摘要：语言是人际交往中最为重要的工具之一，其也是现代社会人类相互交流的主要表达方式。而幼儿阶段是培养语言能力的关键时期，所以，做好学前语言教育工作，十分重要。本文也会从阐述学前语言教育的意义上入手，针对如何培养幼儿语言能力进行详细的分析，并提出一系列相关的教育措施，以便相关教师参考借鉴。
关键词：学前教育；幼儿；语言能力；培养措施
随着新课改的不断落实，对于学前教育也提出了很高的要求。因为学龄前儿童普遍年龄偏小，其无论是认知能力，还是语言表达能力都处在待开发阶段。所以，相关教师就要抓住这一特征，在实际教学过程中将幼儿语言能力的提高作为首要教学任务，这样才能促进幼儿的全面化发展，提高学前教育质量。
一、做好学前语言教育工作的重要性
（一）增强幼儿认知能力
语言既是人类交流的工具，也能代表一种特定的事物，所以幼儿只有具备一定的语言表达能力，才能对事物进行相应的理解和认识。因此，从某种角度来看，对幼儿语言能力进行有效的培养，可以大大促进幼儿认知能力的提升。在实际教学时，幼教老师可以将身边的事物作为语言培训材料，让幼儿能够利用相应的语言将事物名称表达出来，这样就会激发幼儿学习语言的兴趣，进而通过自身的接触和理解，来进行准确的表达。这种语言教育模式，不仅能够提升幼儿的语言表达能力，而且还能够充分锻炼幼儿的辨别能力，加深其对事物特征的理解。
（二）促进幼儿语言发展
开展学前语言教育工作的最终目的是为了增强幼儿的语言能力，为其日后发展打下良好的基础。并且幼儿阶段是培养语言能力的关键时期，所以相关幼儿教师应牢牢抓住这一机遇，全面做好学前语言教育工作，通过引导幼儿进行相应的阅读和参加语言交流活动等，来提高其语言表达能力，这样才能促进幼儿语言发展，达到良好的教育效果。
（三）提高幼儿智力
语言是一种人际交往的重要工具，其在进行表达时，必须经过人的思维才能得以实现。所以，对幼儿进行学前语言教育，对其智力的提升有着很大的推动作用。因为教师在引导幼儿学习语言过程中，会让幼儿接触大量的知识信息，而要想对这些知识做到全面吸收，就需要开发幼儿潜在的智力水平，因此，在学前教育工作中，教师不仅要将将培养幼儿的语言能力作为教学重点，还要重视幼儿语言能力对提高其智力水平的重要性，这样才能保证幼儿的全面化发展。
二、强化幼儿学前语言能力的相关教学措施
（一）纠正幼儿语言发音方式
受地域、周围环境等因素所影响，很多学前儿童的发音和吐字都存在不规范的地方，而家长又常常忽略这种现象，所以使得幼儿语言表达能力普遍偏低。因此，在开展学前教育工作时，相关教师就要重视幼儿语言能力的培养，尽量从纠正幼儿规范吐字和发音上入手，让其学会说标准的普通话。
首先，教师在进行语言教育时，要做到以身作则，始终采用标准的普通话与孩子进行沟通和交流，久而久之，在潜移默化中，孩子们的发音和吐字也会受教师所影响逐渐走向正轨。其次，教师要在日常教学中为孩子们树立一个健康、乐观的榜样，引导幼儿能够使用一些正能量的词汇进行语言表达，锻炼孩子们的人际交往能力。因为幼儿年龄偏小，其常常会说出一些奇怪的词汇和句子，这时，教师就要遵循以人为本的原则，采用儿童化的语言与孩子们进行沟通，指导孩子往正确的语言道路上走，让其学会与人沟通，这样孩子们的语言表达能力就会有所提升，语言思维意识也会逐渐形成。
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（二）激发幼儿语言学习兴趣
兴趣是最好的老师，学前教育时期的幼儿出于天性使然，其会对一切新鲜的事物抱有强烈的好奇心。所以，为了进一步提高其语言能力，相关教师就要结合幼儿的天性，来激发其学习语言的兴趣，这样才能达到理想的教育效果。
首先，在实际教学过程中，教师要结合幼儿的年龄以及认知能力，采取适宜的语言方式与之进行沟通，以便使幼儿语言思维被大大激发出来，使其更好的掌握语言知识。其次，教师要为幼儿学习正规语言构建一个相应的环境，即采用健康、新鲜的语言来激发幼儿的语言兴趣，使其能够对语言认识达到进一步的层次。因为学龄前儿童天性就爱说爱闹，所以教师就要抓住这一特征，采用鼓励式语言引导孩子们在日常学习中能够多听、多看、多说，这样在不断的交流过程中，幼儿的语言能力和学习兴趣就会得到明显的提高。
例如，教师可以引导幼儿将家里喜爱的故事书带到幼儿园来，并与小朋友一起分享，互相介绍所带书籍的名称以及故事梗概。这样孩子们的兴趣就会被大大激发出来，进而在与同学分享过程中，既锻炼了自身的语言能力和语言思维，又学会了与人分享，从而树立了良好的道德情操，真正做到健康全面化发展。
（三）增强幼儿语言行为能力
通常，人类语言行为的发生与语言思维有着十分紧密的联系。基于此，处在学前阶段的幼儿，其表达欲望也是十分强烈，但是由于幼儿自身的语言表达能力和语言思维能力尚未成熟，所以在某些环境下，其还会产生一定的害怕和胆怯心理，很难在众人面前完全进行准确的语言表达。因此，针对这种现状，相关幼儿教师就要对幼儿语言行为能力的激发进行相应的重视，即加强与幼儿的沟通和交流，了解其心理存在的语言表达症结，进以采取正确的辅导，帮助他们合理组织语言，正确地表达自己内心想法，进而树立足够的自信，以便在今后的学习中真正掌握语言学习知识。
此外，教师还要结合幼儿爱玩的天性，开展一些趣味性的语言游戏，以便让孩子们在语言游戏中能锻炼自身的语言思维意识，很好的与他人进行玩耍和交流。例如，教师可以组织幼儿开展一个“认识我”的主题班会，让每一位幼儿都能够到讲台上介绍自己。这样幼儿的语言行为就会被充分调动起来，进而在介绍过程中有效的提升自身的语言能力，克服以往害怕和胆怯的心理。
结束语：
综上所述，为了进一步提高学前教育质量，促进幼儿语言能力的最大化提升，相关教师在开展具体教学工作时，就要正确认知做好学前语言教育工作的重要性，并以身作则，帮助幼儿纠正不规范的语言发音方式，利用相应的教学手段来激发幼儿语言学习的兴趣，增强幼儿语言行为能力，这样才能真正提高幼儿语言思维能力，促进其全面化发展。
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论文作者:陈丹,
论文发表刊物:《青年生活》2018年第10期
论文发表时间:2018/12/26
标签：语言论文; 幼儿论文; 能力论文; 学前论文; 教师论文; 语言表达论文; 孩子们论文; 《青年生活》2018年第10期论文;