四川省什邡市七一中学 范丽娟
一 高中英语阅读能力培养的重要性
纵观历年的高考题，阅读理解在英语试卷中考查的重点，占据着非常重要的地位，并且有逐年不断增加的趋势。因此，掌握好阅读理解的技巧和解题策略是每位学子在高中阶段必须学会的一门必修课，也是在英语考试中得高分的关键。
学习任何语言都需要大量的阅读，英语也不例外。英语学习能者，一般说来，都读过数量相当的书；就是说，只有书读得比较多的人，才能真正地学好英语。国家课程标准中《英语课程标准》指出，高中英语教学应该着重培养以下几方面的能力：在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。在英语教学的四大基本技能中，“读”是其中的一个重要的技能。“读”对学生的综合能力要求高，也非常能够检验出学生真正接收到的英语知识，因此，阅读教学是难度很大也很重要的一块教学内容。阅读能力是英语教学的重要组成部分，在教学实践中培养学生的阅读能力，能够培养学生的审美情趣，提高学生理解和运用英语技能的水平，提高学生的英语实际运用能力。”因此，在高中英语阅读教学的过程中，教师要重视学生阅读理解能力，加大培养力度，以便提高学生的阅读理解能力，提升学生的英语整体素质。
二 高中英语阅读能力培养的具体措施
(一)重视培养学生的语言能力
所谓阅读理解，一方面是阅读，另一方面就是理解。两者相辅相成，互相影响。要想进行阅读，学生就必须要有良好的语言能力，这是理解文章的基础，没有一定的语言能力，就不能完成阅读的任务，又何谈理解呢？所以，教师首先应重视对学生语言能力的积累和培养，为将来的理解奠定坚实的基础。
1.加强词汇教学。词汇是学习英语最基本的构成因素，是组成句子、文章的基本组成部分。学生只有拥有足够多的词汇，才能理解文章，否则，连文章都看不懂，何谈理解呢？所以，在教学实践中，教师要教导学生重视词汇学习的重要性，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。记忆单词的方法有很多，包括同类记忆法、对比记忆法、读音记忆法、图表记忆法、同音异形记忆法和搭配记忆法等，学生要利用多种词汇记忆法来尽可能多地记忆单词，从而提高阅读速度和阅读质量。
2.重视句式识别能力的培养。一篇文章中会出现一些比较难的句子，这些句子如果理解力，弄明白了，那么，也就提高了阅读理解能力。历年高考中，我们可以看到，难句增多、句子类型多变，学生的阅读技能受到考验，学生的心理素质也在经受冲击。在具体的教学实践中，教师要从并列句、主从复合句等五种基本句型抓起，培养学生的句式识别能力。如果学生掌握了这种能力，那么就不需要逐词逐句地阅读，往往抓住一句话中的关键词语即可领悟句子大意。
(二)扩大阅读量，丰富内容积累
目前的阅读理解题具有时代性和可读性两个特点，基本上紧贴现实生活实际，或者就是热点问题，所以学生要想读懂，就必须具备丰富的背景知识，换句话说，学生必须理解语言背后的文化背景，否则就不能真正地理解这种语言，更别谈对语言的运用了。在具体的教学实践中，可以从以下几点：
1.引导学生阅读课外读物，积累丰富的知识。想学好外语的重要途径之一就是必须进行大量的语言输入和实践。所以，教师要培养学生进行课外阅读的兴趣，增加学生课外阅读的时间，以便积累丰富的知识。教师要给学生选择一些课外阅读书籍，在题材上上故事性强，在语言上要生动、幽默，情节上比较曲折，这些元素能激发学生的阅读兴趣，使学生愿意进行阅读活动。当然，学生还可以阅读一些名著以及幽默、时政、科技文章等，以便进行文化的熏陶。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过阅读原汁原味的著作，学生感受原汁原味的外语知识，感受不同的风土人情和历史文化氛围，有助于学生提升对语言的理解和对文化的理解。
2.开阔视野，努力拓展学生的背景知识。一些学生努力地学习英语，也掌握了不少英语知识，但是，却仍然看不懂文章，为什么？因为背景知识的缺乏。学生没有生活的积累，所以遇到一些比较具有地域性和文化性的内容时，学生就无法理解。所以，教师要帮助学生开阔视野，努力扩展学生的背景知识。比如引导学生谈话，谈论的话题既包括学生身边的小事，也要包括当今国内外的热点时事，让学生大胆发表自己的言论。在这种自由地讨论中，学生吸收了更多的时事知识，拉近学生与外界的距离，在丰富学生关于客观世界的知识的同时开拓学生的视野，让学生的英语背景知识越来越丰富。
3.引导学生学习、理解外国文化。语言和文化是紧密联系在一起的，学生要想学好语言，就必须对语言背后的文化有所了解，以便在良好的语言环境中可以更好地学习语言。所以，教师在教学中要利用多种方法向学生介绍英美文化，同时订阅一些英文刊物，以丰富学生的知识背景。
(三)区别文章体裁，完善形式图式
所谓形式图式，就是文章的题材、结构、组成等内容，学生在理解文章中的句子、词语的基础上，也要掌握相关的内容图式，这样才能保证阅读的顺利进行。为什么要掌握形式图示呢？掌握了文章的形式图式，可以帮助学生很快找到文章的中心，更好地理解作者的写作意图。在具体的教学实践中，教师必须要帮助学生区别文章体裁，具体系统地讲授不同文体的结构特点，通过不断的练习来培养学生调用形式图式的能力，以达到充分理解阅读材料，以确保获得信息是准确和完整的。
（四）老师要起主导作用，引导学生有效阅读
1.充分利用教材中的课文进行阅读训练。英语教材中的课文都是精心选取的，对于提高学生的阅读水平是非常有利的。所以，教师在教学中要充分利用教材中的课文进行阅读训练，从而提高学生独立阅读文本，旨在形成创造的能力。
2.每一堂课都要抽出10分钟进行听力和快速阅读训练。每一节课都有听力和阅读训练对于学生是十分重要的，教师可以选择一篇小文章来进行。让学生在限定时间内迅速读完全文，并且快速、准确地完成阅读理解题。然后教师进行辅导讲评。
3.大力开展课外阅读活动。课堂教学时间是有限的，还要学习很多内容，所以要组织课下的阅读活动作为课堂阅读教学的有益补充。所以，教师要开展课外阅读活动，增加阅读量，以便学生获取到独立阅读英语文章的基本技巧，提高学生的阅读能力。
4.教师要帮助学生选好阅读的读物。课外阅读读物的选择对于学生阅读水平的提高是非常重要的。选择读物如果不适合学生的特点，则会让学生厌烦阅读理解，如果选择的读物适合学生的胃口，则会对阅读教学产生事半功倍的教学效果。所以，教师尽量选择一些内容比较健康、思想性强的文章，读物内容比较简单、易懂，可以使多个方面，多种体裁，难易程度也要符合学生的学习情况，这样，学生就能在轻松愉快的情绪中进行阅读，“寓教于乐”，增强了学生的阅读兴趣，发展了学生的阅读能力，而且使学生受到了潜移默化的思想品德教育。
5.追求阅读效率。教师在指导学生进行阅读时，阅读效率是必须要注意的问题。阅读效率包括两方面：阅读速度和阅读能力。不能让学生拖拖拉拉，只重视阅读的数量，不重视速度，每天只读一点点，根本达不到语言积累的目的。所以，阅读教学要有数量，也要注重速度，从而提高教学质量。比如，教学中教师可以给学生定一个阅读总量，然后要求学生每天用一定的时间进行阅读，学生一般都能完成这个任务，并且长期坚持下去，切实提高学生的阅读水平。
总之，阅读者的词汇量和阅读技巧都是非常重要的。但是，阅读者必须知道无论阅读理解的技巧有多么合理，都必须在实践中才能得到掌握和完善。我们都知道，英语阅读理解能力的培养并非一朝一夕的事情，而是一个循序渐进的过程，要培养每天阅读英语的习惯，持之以恒。学生在平时的练习中，要灵活运用所学的阅读技巧。多阅读，多琢磨，在潜移默化中感受阅读带来的欢乐。
论文作者:范丽娟
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第4期
论文发表时间:2018/5/29
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