摘要：语文课堂教学的成功离不开教师高水平的教学艺术，合理恰当的教学艺术不但会激发学生学习语文的热情，还会使得语文课堂变得生动而富有吸引力，甚至会对学生一生产生影响，那么在语文课堂中，教师要着重做好哪几方面的工作才能提高自身的教学艺术呢，下面我们就来做具体的研究和探讨。
关键词：语文教师 课堂 教学艺术
一、高水平的教学艺术对语文课堂的重要意义
1、激发学生学习语文的兴趣
语文教师具备较高的教学艺术，会更容易接受教育改革的新理念，新思路、新方法，在授课过程中更具灵活性，进而形成较为生动的教学氛围，大大激发学生学习语文的兴趣，促使学生对语文学习投入更大的热情。
2、增加语文课堂的魅力
语文教师具备较高的课堂艺术，会使自身教学思路更加清晰明了，思想更加活跃，感情更加丰富，进而在肢体语言、体态语言及动作语言的运用等方面更能表情达意、传情传神，无形中大大增加了语文课堂的魅力。
二、提高课堂教学艺术教师要着重做好的几方面工作
1、教师要注意营造良好的课堂氛围
良好的课堂氛围有助于学生提高学习热情，增强语文学习的欲望，那么要如何营造良好的课堂氛围呢，教师的态度是关键，如果语文教师在课堂授课的过程中，始终保持和蔼的态度、亲切的语言，那么势必会有利于消除学生的恐惧心理，促使他们大胆表达自己的想法和观点，克服害怕失败的心理障碍，拉近与教师的距离，进而增强学习的主动性和积极性，而如果教师面对学生时没有采取足够耐心亲切的态度，在他们出现失误时，对其冷言冷语，甚至是挖苦打击，不但会严重挫伤学生的自尊心和自信心，还会使学生对语文教师产生厌恶心理，进而影响他们学习语文的热情，甚至排斥上语文课。
2、教师要把学生置于教学的主体地位，主动参与学生学习
传统的课堂教学中，教师往往占据绝对的主导地位，是课堂的权威和知识的化身，学生只是处于被动接受的局面，所以在语文课堂上我们常常会看到这样的现象，即教师在讲台上讲的兴趣盎然，学生在下面听得昏昏欲睡，这样的课堂现状教学效果也是一目了然的，在新的教育理念影响下，教师要提高教学效果及教学艺术，势必要采取行之有效的措施来改善这一状况，首先教师要真正把学生置于教学的中心，把学生当做教学的主体，加强与学生的沟通和交流，尊重学生的感受和思想，让学生的学习不过份依赖教师，以教学生自己去学会为主；其次教师要积极主动参与到学生的学习中去，把自身和学生置于平等地位，要走下讲台，深入到学生群体中来，主动和学生交流问题、探究问题、最终解决问题，这样的做法不但有利于师生之间形成良好的互动，让教师更多的了解学生的学习状态和想法，还便于学生自己感知新知识，交流新问题。
3、教师要给予学生更多的表现机会
处于青春期的学生其实都具有很强烈的表现欲望，教师要了解学生的这一心理诉求，尽可能为学生创造出更多表现自我的机会，鼓励学生展示自己对教材及课堂教学的独特见解，表达更多自身真实想法，进而让全班同学一起交流和探究，从而达到共知共识，这样更有利于提高教学效果，更好的使教师、学生、教材、实践融为一体。
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4、教师要注意提高课堂提问的艺术
教师高水平的提问艺术和技巧，可以使教学达到事半功倍的效果，为此教师在提问过程中要着重注意一下几点问题，首先问题要简洁易懂，尽量贴合学生实际生活，知识的增长都是一步步积累起来的，也就是说新知识只有与原有知识基础衔接，才能消化、吸收变为自己的知识，因此教师在提问过程中，问题设置要简单明了，尽量贴合学生学习和生活经验，这样不但便于学生理解，也容易引起学生共鸣，激发学生的兴趣；其次教师要善于设疑，在授课之前提前设计好方案，做好教学的引导工作，善于设疑，恰当点拨，掌握好问题的难易程度，鼓励学生积极进行独立思考，这样不但加深了学生对事物的认识程度，还有效锻炼了学生的思维能力；最后教师在学生回答问题时要遵循尊重性和针对性原则，所谓尊重性原则是指教师要尊重学生的观点和想法，不可轻易加以否定，随意批判打击学生，即使学生的确有误，也要注意态度，耐心加以引导；所谓针对性原则是指教师要根据自身提出问题的难易、特点等，选择相应程度的同学来回答，不可毫无根据的随便乱点。
5、教师要注意提高自身语言艺术
教师要注重提高自身语言艺术，这样可大大提高语文课堂的魅力，教师要加强对自身语言的训练，同时要努力提高自身修养，争取在课堂授课过程中做到形象生动、绘声绘色，表达精准简练，此外还要注意做到音高得当，音强适中，语言表达抑扬顿挫，节奏鲜明，张弛有度，为了吸引学生的课堂注意力，教师在语言的运用上尽量诙谐幽默、妙趣横生，使之具有一定的情趣美。
6、教师要注重提高课堂导入艺术
课堂导入是拉开一堂课的序幕，它的水平高低直接影响到整节课的教学效果，因此必须予以高度重视，教师要尝试采用以下几种方法，一是采用故事导入法，即把与所讲主题相关故事、趣事恰当导入，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣；二是可采用人物事迹导入的方法，即从开始介绍课文作者的生平开始，让学生有所了解，引发学生对作者的敬重之情，进而产生学习文章的兴趣。总之有效的课堂导入方法有很多，教师要在实践中加强研究和探索。
三、加强教师的备课能力
教师课前充分的备课准备是上好每一节课的关键。在新课程、新理念下，广大一线教师只有采取积极有效的措施，与时俱进，尽快提高自身素养，才能更好地适应中学语文新课程改革的需要。
1.备知识
备知识，离不开教材。中学语文教材在选编上，注重体现时代精神，重视思想品德的熏陶和人文精神的培养，教师在备课时，以教材为依据、以新课标为标准。要求学生掌握的知识必须在课堂内完成。
2.备能力
2.1阅读能力。
语文教学的主体是阅读，语文教师的天职是激发学生的阅读兴趣。教会学生怎样阅读，教师在课堂上灵活运用阅读方法，可以默读、诵读、齐读、指名读、小组读、分角色朗读，让学生在轻松愉快的语言环境中获得知识，培养阅读能力。
2.2创新能力。
创新力即创造力，是在解决任务中，有效地对原有知识与经验进行重新加工组合，创设新设想、新事物能力。在语文课堂教学中，教师要在行为上更新教学观念，提倡学生参与性，建立平等民主的教学关系，在45分钟内，将30分钟的时间还给学生使用，或让学生朗读、背诵，积极地开展诵读教学；或让学生分组讨论，开展讨论教学，改掉以往诵读不足道，讲解过重的弊端。
3.备教法
对教学方法的使用，必须全面地按新课程标准的教学任务的要求，灵活的进行取舍，使之达到某一种或几种教学方法的优化组合，最合适地解决问题的综合教学效果。应该指出的是教师了解掌握的教学方法越多，就越有利于教师教学进行优化组合。
4.备教具
教具在课堂上的利用不仅直观、形象，而且有利于培养学生的学习兴趣，便于知识的理解和掌握，达到事半功倍的效果。随着科学信息技术的迅猛发展，越来越多的电教手段运用到教学领域，其开发的多媒体课件讲学具有明显的直观性和高度的抽象性；因此，教师在备课时，要充分掌握教具的制作、利用，以便达到最佳的利用效果，让其为课堂教学服务。
结语
从以上内容的论述中我们可知，提高语文课堂的教学艺术是非常重要的，同时也并非一蹴而就的，需要教师作出长期艰苦的努力，切实根据学生的实际情况，加强对实践的探索，争取找出更多更有效的方法，在增强教学艺术的同时，不断提高教学效果和质量。
参考文献：
[1]宋春兰：《浅析语文教师的课堂教学艺术》，《成才之路》，2009（28）。
[2]金哲民：《关于小学语文教学艺术的思考》（四则），《现代教学》，2008（05）。
论文作者:钟云川
论文发表刊物:《基层建设》2016年23期
论文发表时间:2016/12/8
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