新知识导入要能诱发学生学习动机、激发学生学习愿望，课堂教学开始时，就能将学生分散的注意力集中起来，激起他们浓厚的兴趣和自觉探究知识的强烈愿望。
一、小学数学教学兴趣培养存在的问题
1.课堂教学的活跃度不足。
小学数学教师在进行教学时，往往还是采用传统的教学方法，对学生兴趣的建立没有充分的认识，这样就会导致学生学习数学的积极性下降。数学教师在教学过程中，只是单纯地对数学知识进行讲解，并没有关心学生是否能够接受这样的讲课方式，而且学生在这样的教学方式中，不能和教师进行沟通。长期在这样的教学环境下，学生会丧失学习数学的兴趣，严重时还会让他们产生一种恐惧心理，对他们今后的数学学习产生不良的影响。
2.教学内容不系统。
在进行小学数学知识的讲解时，没有结合小学生的实际思维理解状况来进行，许多教师讲解的教学语言都过于专业化，这让许多小学生都是一头雾水。而且教师讲解的数学知识点比较多，相对较散，这样会增加学生学习和理解的难度，从而影响到他们学习数学知识的信心。除此之外，小学数学教师过于重视课后作业的布置，没有给学生充分的时间去理解和吸收相关知识，让学生的学习负担加重，但是数学课堂教学效果却令人大失所望。
二、提升小学数学学习兴趣的策略
1.提升课堂气氛。
小学数学教师进行教学时，应该结合小学生的心理特点，制定出更加科学的教学方法，不断满足更多学生的学习需求，提高学生学习数学的兴趣。提高小学数学课堂的教学效果，教师就要借助各种手段来吸引学生学习数学，让学生感到数学知识的魅力，敢于去探索、去发现数学知识的奥秘。比如“桌子上有三个苹果”，教师可以现在黑板上放三个苹果的卡片，“突然来了一只小羊，它吃掉了其中的一个，问还剩下几个苹果？”教师再将一个卡片拿掉，学生这时可以直观地看出黑板上“苹果”的个数，从而可以准确地输出答案。教师还可以通过这样的方法让学生练习加法的运算，这种方式，既加深了学生学习数学的兴趣，又提高了他们对数学的认识，能够熟练掌握课堂上教师讲解的数学知识。数学知识比较抽象，如果单纯地采用说教式的教学方式会降低学生学习数学的兴趣。而创设良好的教学环境，可以满足不同学生的学习需求，他们能主动关注教学内容，和老师同学一起进行数学知识的探索。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.以奇激趣，在成功的体验中培养兴趣。
智慧孕育于好奇之中，兴趣发展于好奇的基础上。教学时，巧妙地运用学生好奇的心理，使学生怀着好奇而激动的心情进行探究，获得好奇心的满足和成功的情感体验，有利于树立自信心并激起浓厚的兴趣。如：在教学“能被2、3、5整除的数的特征”和“一个分数能否化成有限小数”时，采取让学生说出任何数，老师作出准确而快捷的回答的方式，从而激发学生的好奇心理。接着，教师引导学生探究出规律后，又通过师生、生生编题对答等形式，使学生感到，我也能像老师那样答得又对又快，使其好奇心得到满足，从而获得成功的喜悦。
3.联系实际生活。
由于小学生好奇心比较强，因此，教学时可以充分利用他们的好奇心，指导他们学习数学知识，掌握良好的数学学习方法。从实际生活出发，将数学知识和实际生活联系在一起，让他们体验到数学知识就在身边。比如教师在进行长度单位知识的教学时，就可以充分利用生活中的实例来进行，这样不仅降低了学生学习的难度，还可以帮助他们提高对数学知识的认识，发现数学的魅力，感受到学习数学的乐趣。在学习“米”单位时，教师可以带领学生进行课桌的测量、黑板的测量以及步伐测量操场等，让他们感受到“米”这一长度单位的特征。
学生在数学知识的学习中能够和生活中的事物联系在一起，增强了他们对数学知识的理解，提高了学生解决实际问题的能力。同时，学生也可以提高自身的观察能力，帮助他们树立学习数学知识的信心，让他们感受到数学知识就在我们身边，从而提高他们学习数学的积极性。
4.参与数学动手实践活动。
学习小学数学知识，既需要理论知识的支撑，也需要学生动手实践，这样可以增强学生对数学知识的理解，降低学习数学的难度。动手实践作为主动学习的一种方式，它比较形象也比较直观地展现出一些数学奥秘，能够调动学生的多种器官学习相关知识。尤其是对于小学生来说，他们天生活泼好动，教师通过这样的教学方式可以让学生发挥自身的优势，提高了他们的数学动手能力，也提高了他们学习数学知识的兴趣。比如教师在讲解直角三角形时，教师让学生自己动手制作，可以增强学生对直角三角形的认识，又比如，教师可以采用日常生活中买东西的形式让学生学习四则运算，他们通过自身的参与可以认识到数学知识在生活中的重要性，同时还能增强师生的交流，让他们和其他同学一起学习数学知识，相互帮助，发挥小组合作的优越性，提高他们的数学学习成绩。同时在动手实践的过程中，学生也能够提高自身的思维水平，不断完善数学知识结构，在实践中提高他们学习数学的浓厚兴趣。
总之，教师教学小学数学知识，需要采用多种形式，要积极改变原有的教学方式，调动学生学习数学的积极性，还要学会利用小学生的天性，让他们通过游戏性、生活化的学习方式来进行数学知识的学习，帮助他们降低数学知识的难度，让他们能感受到数学知识的魅力，敢于大胆探索，积极学习更多的数学知识，从而提高他们的数学学习兴趣。
论文作者:王原
论文发表刊物:《教育学》2019年8月总第186期
论文发表时间:2019/8/20
标签：数学知识论文; 数学论文; 学生论文; 教师论文; 学生学习论文; 兴趣论文; 他们的论文; 《教育学》2019年8月总第186期论文;