四川省眉山市青神县幼儿园 郑晓洁 620460
摘要：在学前教育中,音乐教育是其中的一部分。《纲要》指出:教育者根据学前教育的任务、内容,通过一些手段和方法,在受教育的儿童和教育者的共同活动中,对儿童施加各种有益的影响, 在学前教育阶段,我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能,塑造幼儿健康活泼的个性,促进儿童在德、智、体、美等方面得到主动发展。
关键词：学前教育 音乐
音乐是幼儿园教育不可缺少的内容，它可以陶冶人的性格和情感，音乐教育对幼儿来说又是非常重要的,幼儿园开展音乐教育活动的目的在于"初步萌发幼儿感受美、表现美的情趣"。在音乐教育活动中，要让幼儿理解音乐作品，就应该让他们听听、讲讲、动动,通过他们的听觉及身体的动作来感受音乐，从而把他们带进优美的音乐境界中。
一、音乐能使幼儿心情愉悦，能短暂转移幼儿的注意力，稳定情绪。
德国作曲家卡尔奥尔夫认为：“完全没有音乐感觉的孩子是罕见的，几乎每个孩子都能理解和享受音乐。”
幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法，让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验：寻找音乐――感受音乐――理解音乐――鉴赏音乐――表现音乐的全历程。
记得刚上班时，孩子们来就给我一个下马威，不管我怎样抱怎样哄他们都哭，使劲的哭。实在没有办法的我，就弹起琴唱起好听的儿歌。突然教室里一片安静，这一现象让我惊喜，我找到了能吸引他们的注意力的东西---音乐。于是，晨接活动时，准备些节奏乐器敲打，引起幼儿注意,转移他们的注意力，让幼儿积极主动的探究周围环境。每天音乐形式都有有所不同，让孩子不断探索。优美的琴声、欢快的鼓点，甚至有节奏的拍手、踏脚都能短时间把孩子注意力吸引到一起。一日活动中，以音乐活动为主。孩子的天性就是好奇、好动、好玩，优美的音乐、声音的高、低、粗、细、欢快的节奏，再加上老师生动形象的表演恰恰迎合了幼儿的天性，满足了幼儿的欲望，给幼儿带来的快乐。幼儿找到乐趣，觉得很好玩情绪就稳定了，对新环境新事物就产生了喜爱，慢慢地爱上幼儿园，爱上老师。
因为幼儿年龄小，所以幼儿律动要求节奏简单明了，幼儿都能拍在点上，并且能随着节奏动作。律动《小铁匠》，刚开始用较慢的速度，慢慢地越来越快，孩子们也越来越兴奋，就越敲越起劲。每次只要我一开始弹这个旋律，哭的再厉害的孩子也会停下来开心的进行律动活动。所以选择孩子们喜欢的音乐使特别重要的。音乐游戏《找朋友》，因为孩子们刚入园，对周围环境还比较陌生，不太愿意去找好朋友。我先去找小朋友握手、敬礼、拥抱一方面做了示范，一方面拉近师生关系。然后，请开朗、胆大、接受力强的幼儿找还在胆小、不愿意跟别人接触的幼儿握手、敬礼、拥抱，消除幼儿之间的陌生感。二、运用优美的音乐能使常规教育“艺术化、简单化”。
孔子就说过，“乐以治性，故能成性，成性亦修身也”。
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现在的孩子全是小皇帝、小公主，在家就是被宠坏了的。再加上托班的幼儿刚入园意志力薄弱，不能主动调节和支配自己的行为。可是过集体生活就是培养孩子离开家人的翅膀养成良好的习惯。音乐在个性发展和集体规则冲突中恰好起到一个媒介的作用。
在对幼儿进行常规培养时，可把“感觉艺术”与常规教育完美地结合起来，在教育的同时借助音乐中的旋律，运用情感交流与肢体语言相结合，把音乐语言和生活常规教育结合在一起，给幼儿创造一个愉快轻松的心理环境，使常规教育“艺术化”。音乐教育是在儿童愉快的教学活动中进行的，它的教育影响往往有着浅移默化的教育影响作用。因此，在常规教育中的每一个环节都与音乐语言完美地相结合.使常规教育又 “简单化”以至于在教学中老师的一个眼神、一个手势都能很快的传递给幼儿正确的信息，让幼儿很快就能理解老师心中所表达的意思。
一首《我的好妈妈》的音乐，经过我的创编，会把妈妈改成“爸爸、爷爷、奶奶”，或者是小朋友们喜欢的小动物。这样不仅教育幼儿教育幼儿尊老爱幼，爱护小动物。更让幼儿感受了创编的乐趣，不少幼儿也会自己改编歌曲，把词替换成自己喜欢的东西。《大母鸡》我会添加几段歌词，教育让幼儿不挑食，愉快进餐，并且要爱惜粮食，不要到处撒米饭，大母鸡喜欢啄漏嘴巴。
三、音乐不仅使孩子和老师心情愉悦，而且能让新入园幼儿发泄自己的情绪，展现自己的个性特点。
孩子们有惹我生气的时候，我也有心情不好，有坏情绪的时候，哼一首欢快的歌曲，就能平息自己的情绪，很快就会调整过来。一个被音乐包围的老师，在他心目中一切都是美好的、自然的，他们充满激情，富有童心，富有耐心和爱心，就不会用粗暴、厉声的语气对待孩子的。孩子们一听到歌曲会情不自禁地手舞足蹈起来，那脸上的笑容是开心愉悦的，幼儿就会以一种愉快的心情接纳事物。
有位大文豪曾指出：开启人类智慧宝库的钥匙有三把：一把是数学，一把是语言，还有一把是音符。
有些孩子说话迟,语言表达能力很弱,他们只有身体的表现力相对明显。音乐是用声音传播信息的，当孩子们听到不同的音乐会用不通的状态表现出来，实际就是在表达内心的感受，宣泄自己的情感。他会把自己的情感表现出来，不管是高兴、难过、害怕、喜欢、憎恶等等。给幼儿提供很多音乐调节自身的情感，欢快的音乐让幼儿高兴，雄壮的音乐让幼儿振奋，优美的音乐让幼儿恬静，久而久之，完善了内心感受，促进身心全面发展。给幼儿提供各种不同的音乐，新入园的幼儿更多地掌握身体节奏，让幼儿大胆表现，提高想象力、创造力，彻底张扬个性。
通过我带孩子的经历让我发现：因为我是学音乐专业出身的,我把音乐贯穿到一日活动中，而且我的性格活泼、开朗、有热情、又非常的阳光。大家都说我所带的孩子的性格就像我一样的活泼、开朗、热情、阳光。这些都与我实践中运用了以音乐为主的教学手段有关，所以，把音乐贯穿与一日生活中是非常行之有效的方法。
参考文献
1.孙慧.：幼儿音乐教育的重要性
2.《幼儿园教育指导纲要（试行）》
3.邵瑞珍主编 《教育心理学》上海教育出版社
4.《教育艺术》2005年第二期
论文作者:郑晓洁
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年12期
论文发表时间:2020/1/9
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