摘 要：英语阅读是读者的认知和语言的交流过程，在英语阅读教学中融入词块教学法，可以引导学生从整体篇章到局部段落，从段落到语句，从语句到词汇，从概括大意到细节，使阅读与语言有效地结合。
关键词: 词块教学法 阅读策略 英语核心素养
一、引言
词块理论得到广泛的研究和应用，有关词块的实践探究涌现出大量的学术成果，其中不乏一些好的实验论证结果。研究发现，词块理论在提高阅读速度、效率，提升学生对英语阅读的兴趣等方面都有很大的促进作用。目前，中学英语阅读教学中处理词汇与阅读之间关系的议题正在逐渐引起一线教师的关注。
二、词块教学理论
词块的概念不是单词的简单堆积，它们分布在一个具有生成力的连续体上，这个连续体描述的是词汇“创造新话语”的能力。运用词块理论进行英语阅读教学，目的在于帮助学习者在语言输入和输出过程中频繁使用词块，使词块成为言语的基本单位。阅读过程中认识词块在文章中的两大属性，即高频性和强依附性，有利于更好地理解篇章，培养学生的自主阅读能力，也能协助学生改善阅读策略。运用词块理论进行阅读教学，是一个受多因素制约的、渐进的复杂过程。词块影响着理解，也影响着阅读速度，是决定阅读效率的重要因素之一。词块将词组、短语甚至语句作为理解单位加以处理，极大地提高了语篇的阅读速度和对语篇理解的准确程度。由于词块具有整体性的特征和一定的语篇功能，将其应用到英语阅读中，也有助于学生从整体出发分析文本的结构，然后利用已知的信息进行推测和判断，实现学生由“阅读低层次”到“阅读技能自动化的高层次”转变。
在阅读过程中渗透词块理论的价值在于扩大词块概念的应用范围，使词块理论发挥更大的作用：另外,通过词块理论的应用性探究，可充实和发展阅读教学理论。而在一线的教学工作中,在教授阅读技能中着重强调词块的关注度可以培养学生的阅读能力，从而发展英语学科核心素养；提高词汇教学敏感度，从而发展教师的学科教学能力。
三、阅读教学中渗透词块教学理念
如上所述，在阅读过程中渗透词块理论的价值在于扩大词块概念的应用范围，使词块理论发挥更大的作用。另外,通过词块理论的应用性探究，可充实和发展阅读教学理论。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而在一线的教学工作中,在教授阅读技能中着重强调词块的关注度可以培养学生的阅读能力，从而发展英语学科核心素养,也就是学习能力、外语技能、自主学习能力的培养。学生在学习的过程中除了学会必要的外语知识，更重要的是培养自己的学习能力，并采用相应的策略解决学习中出现的问题。除此之外,还能快速提高词汇教学敏感度，从而发展教师的学科教学能力。
四、实施策略
1.以词块理论为主线，将词块渗透于阅读教学实践。
通过引导学生辨认、内化吸收、应用、积累词块等一系列教学实践活动，深入研究通过以词块为主线的阅读教学培养学生阅读能力的途径,以及在阅读中实施词块的输入与输出教学实践过程中采用的基本方法,探索出能够有效提高中学生篇章阅读能力的思路；力图在中学英语阅读教学过程中，围绕词块设计丰富有效的教学方式，让学生理解词块定义、了解词块结构、加强词块意识，而非把注意力集中在个别单词上,引导学生积极主动地发现词块、学习词块、积累词块、运用词块,使学生逐渐体会到词块学习带来的阅读能力的提升、学习能力的肯定，实现学生阅读思维能力层面的提升。
例如，可以通过课前预习熟悉词块，请学生们提前背出新词块和重点词块，在阅读的过程中提前熟悉文章的结构和大概内容。在课堂上先进行词块分类，理解课文，找出主题句，并分析是否使用到了帮助学生理解主旨的词块。再指导学生把词块分类，体会不同的词块具有不同的功能，通过词块的辨识及分类加深学生对语篇的理解，从而提高他们的阅读能力。同时，词块的提取和辨认简化了语篇，学生可以更加清晰地整理文章的框架结构。这样的做法能增强学生的词块意识，为语言信息的生成创造条件。最后，还可以设计适当的词块练习，加深记忆。
2.教师应当选择恰当的教材来实施词块法的教学。
根据不同类型的文体，运用不同的教法，指导学生从文章段落中获取词块、记忆词块，以词块为单位进行学习，搭配相应的练习，如找中心句，或文章的复述等。教师须精选优质课文，鼓励学生阅读和背诵，培养学生合理的记忆习惯，避免死记硬背；学生应学会用词块进行阅读，通过语篇积累词块，又利用词块分析阅读语篇，二者相辅相成。词块学习对语言的习得和输出方面有很重要的意义，同时与英语学习的基本技能听、说、读、写是分不开的。如果学生积累了大量的词块，完成了词块的输入工作，阅读起来就更流畅。研究中采取措施鼓励学生利用积累的词块进行对话、造句、写作等，输入的词块被学生多次重复使用，记忆更深刻，输出也会更流利准确。在实施阅读教学的过程中，可以按词块的难易度划分阅读篇目，也可以让学生分层次作答，达到有效的分层次教学，让不同的学生都能有所收获。
论文作者:郑凌
论文发表刊物:《教育学》2019年3月总第172期
论文发表时间:2019/4/25
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