郭广玲 山东省平度市古岘小学 266700
随着《新课程标准》的实施，素质教育的进一步深入特别强调课堂教学要关注学生的个性、关注学生的体验，要在教学中真正做到学生愿意主动地学习知识，激发学生学习数学的兴趣，自此变得更加重要。因为，数学教学的成功与否，很大程度上取决于教师能否激起学生的学习兴趣。兴趣是学生从事学习活动的内在动力，它能促使学生萌发出强烈的求知欲，从而产生强烈的求知愿望。那么如何培养兴趣呢？
一、运用多媒体，激发兴趣
数学知识是抽象的，但又是具体的；是静止的，但又是动态的。教师呈现的空间是有限的，但知识反映的内涵是无限的。而体会知识的具体与抽象、静态与动态、有限与无限往往是数学课的重点和难点，我们可以利用信息技术完备的声、像、动画等网络资源突破难点、突出重点。
1.抽象的知识具体化。
数学知识的抽象性决定了它往往难以想象、理解，而利用多媒体信息技术可以使知识、学生的思考过程具体化、形象化，从而达到使学生领会、突破难点的目的。例如，在讲解“圆的面积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆的面积计算方法这一重点，我先在电脑上画好一个圆，接着把这个圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。再问学生：还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出圆的面积公式，使得这一课的重难点比较容易地突破了，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。
2.静止的知识动态化。
在同一屏幕上，文本、图象、动画、声音齐头并进，可以给学生前所未有的视听震撼，引发强烈的有意注意。相比较黑板上静止的粉笔字，其优越性是可想而知的。与此同时，我会利用计算机把数学实验引入课堂，帮助学生去发现事实和规律。
二、设计导语，引起兴趣
俗语说“万事开头难”，“良好的开端是成功的一半”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂导语就是一节课的开头，它的好坏、巧妙与否直接关系到一节课的成败。一个好的导语，就如一块磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢过来，又像电光火石，能给学生以启迪，催人奋进。
三、表扬鼓励，唤起兴趣
作为一名教师，要善于发现学生的闪光点，加以表扬和鼓励，这样可以让学生得到老师的肯定，获得满足感和成就感，从而有了信心和兴趣参与到教学活动中。为师者，不要吝惜表扬，根据不同的孩子及时地把自己的“情”和“爱”传递到孩子们的心中去吧，让孩子们在老师的关爱中点燃进步的火花、增强必胜的信心，使孩子们在自信和成功的体验中学习数学。对于学习好、反应快的学生，教师应创造条件，积极启发他们提出和发现问题，让他们从中经受锻炼，体验成功的欢乐，增进学习兴趣；对于学习慢的学生，教师应有慈母之心、教师之严，循循善诱，因势利导，让他们从处理简单的问题中增加自信，从陆续出现的成功中培养兴趣。
四、适时引导，调动兴趣
学生是课堂的主人，在教学过程中，要尽量把课堂的时间还给学生，把课堂的空间还给学生，把提问的权力还给学生，把评价的权力还给学生，把学习、认知和习得的过程还给学生，让学生在自由、自主的环境中学习，调动学生的学习兴趣。老师只是一个引导者，在数学教学中，要通过设置悬念，创设问题情境，用数学的魅力吸引学生，贴近生活选择数学情境，让学生知道数学源于生活同时也用于生活，从而激发他们的求知欲，促使他们在心理上对知识处于亢奋状态，以充分调动他们学习的积极性。
五、动手动脑，增进兴趣
数学离不开解题，而解题必须动手动脑。在学习活动中，如果有多种感官参与，可提高大脑的兴奋性，促进建立暂时的联系。因此在教学中要加强实践操作，让学生手、口、脑、眼等多种感官参与学习，在活动中发展能力，以“动”促“思”，使学生享受到学习的快乐。在解题教学中，教师应重点训练学生的思维转换能力，教给他们以多方位、多角度审视问题的方法，鼓励他们标新立异、广辟蹊径，从中探求解题方案。特别是在几何教学中，要让学生动手动脑，画出图形，把抽象的问题简单化，让学生在解决问题的过程中培养学好数学的浓厚兴趣。
六、巧设练习，巩固兴趣
心理学研究表明，认知水平的高低，除与学生的知识基础、智力水平、教学手段、教学环境有关外，还与学生在认知活动中是否形成了良好的心理体验有重要的关系。游戏是激发兴趣的最好载体。游戏练习带有“玩”的色彩，将所学知识蕴含在习题中，可提高学生学习的积极性和主动性，从而提高课堂学习的效率。所以，在教学中可以采取互动学习游戏，使学生不仅乐于在课堂较为有限的时间里去完成，还会使其“得法于课内，得益于课外”，同时还可以使课后实践成为课堂学习的后续延伸。除此之外，还应当进行实践创作练习。实践创作练习不仅有利于学生更好地理解掌握所学的知识，更能使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，并形成乐于探究的态度，大大提高课堂教学效率。
论文作者:郭广玲
论文发表刊物:《中小学教育》2014年3月总第164期供稿
论文发表时间:2014-1-20
标签：学生论文; 兴趣论文; 知识论文; 数学论文; 课堂论文; 难点论文; 导语论文; 《中小学教育》2014年3月总第164期供稿论文;