一、通过生动活泼、形式多样的导课，激发学习兴趣
1.试验引入法。针对中学生好奇心强的特点，授课前做个有趣的小实验，往往能很快吸引学生的注意力，将学生引入课堂，从而顺利步入教学的轨道。
2.故事引入法。授课前给学生讲个故事，往往能收到意想不到的效果。如在学习《重力》一节时，我讲了牛顿在苹果树下休息，因为被苹果砸了头，激发了灵感，发现了万有引力的故事。学生们听得很专注，我反问学生：“你知道苹果为什么会下落吗？”我紧跟着说：“这节课我们就来学习一下重力的相关知识。”这样自然就引入了课题。
3.情节引入法。以课件等方式给出一个与物理有关的情节，由此调动学生兴趣，引发学生思考也是一个不错的办法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在学习《蒸发与沸腾》时，我利用多媒体播放了几个图片：一个小男孩从水里出来冷的发抖；骄阳似火，一位老人在大树底下扇扇子；一个妇女在太阳下晾晒衣物。
二、用生动活泼的试验激发学习积极性
通过试验不仅能培养学生的观察能力和动手能力，还能提高学生学习物理的兴趣。如讲“沸点与大气压的关系”时，我先将水加热至沸腾，待水停止沸腾后，我用木塞将烧瓶口塞上，然后将烧瓶倒置，再用冷水浇烧瓶底部。这时候会发现烧瓶里的水重新沸腾起来了，在学生疑惑不解时，我鼓励学生猜想水重新沸腾的原因，学生对此表现出极大的兴趣，课堂气氛顿时活跃起来，教学收到了很好的效果。
三、通过鼓励学生，发挥想象力来提高学习兴趣
为了调动学生学习的积极性，让学生更好地参与课堂教学，我尝试过如何让学生发挥想象力，以口头表达的方式来描述与物理知识相关的现象，收到了很好的教学效果。如在学习了摩擦后，我让学生展开想象：如果没有了摩擦，我们的生活会怎样？学生们热情高涨，发言极其精彩，有的说“我们不能走路”,有的说“我们无法拿筷子吃饭”。通过这种方式极大地调动了学生的学习积极性，使学生变得乐学、爱学。
四、通过竞赛提高学习兴趣
针对学生争强好胜的特点，课堂上我常把学生分成几组，开展小组之间的竞赛，教师主持，要求每组学生回答所分得的题目及对其他组的同学和老师针对该题的质疑进行解答。根据回答情况给各个小组计分，为鼓励同学们质疑，可规定每提出一个问题得多少分。答题的形式可采用抢答和指名回答相结合。这样既可避免几个人“包打天下”。又可根据题目的难易程度及不同学生的情况，让每个人都有“表现自己”的机会，都品尝一下成功的喜悦。
论文作者:张代虎
论文发表刊物:《素质教育》2016年2月总第196期
论文发表时间:2016/3/31
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