在二十多年的教学生涯中，常听一些老师抱怨：“没法！这些学生根本不想学！”“现在的学生真是一代不如一代，讲了几遍他还是一问三不知。”如此等等，不能不引起人们深思：风华正茂的学生，怎么如此讨厌学习、不求上进？究其主要原因是学生对学习没有兴趣。
从心理学的角度看，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向。因此，经常保持学生对语文的兴趣就成了他感知事物、发展思维的强大内动力。只有当学生有兴趣学习，他才能集中注意，积极思考，对知识掌握得快、记得牢，学习效果好。反之，如果学生对语文不感兴趣，“一上课就叹气”，“一写作文就头疼”，这怎么能学好语文呢？如何培养学生学习语文的兴趣？在实际的教学过程中，我觉得：
一、想方设法增加语文学习的娱乐性。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“兴趣爱好是第一位老师。”学生把学习中的“乐”提到如此的地位，是有其根据的。作为教师，应该在课堂教学中努力创造教学情境，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征，即学生在教师的指导启发下“思考”和“语言表达”的活跃，尤其是语言表达的活跃。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此，备课时就要根据学生的实际差异，设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题，分别进行要求；根据学生不同的性格、理解能力，把握机会及时进行激励与启发。
二、教师必须热爱教育工作和学生。
古希腊神话中一位年轻国王，他倾注了全部的爱雕塑了一尊象牙美女，后来这位美女竟然复活了，和国王永结连理，这就是著名的“皮格马利翁效应”。“皮格马利翁效应”告诉我们，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞。只有以爱心才能教会学生去爱身边的每个人、爱身边的一草一木。如果教师能够像皮格马利翁那样，热爱教育事业，热爱学生，学生岂能不热爱学习？亲其师，信其道。尤其对叛逆时期的初中生和留守学生，更应该用真诚的爱与他们多交流。做一名合格教师，先要播下爱的种子，因为，爱是教育的前提！
三、创新地布置作业，让学生把作业当成一种自觉需要。
教师在教学后布置作业，要充分考虑到学生的身心特点，每一次作业都要赋予一定的情趣，让学生在作业过程中体验幸福、快乐并且自觉成为一种需要。为此，语文作业的设计可贯彻愉快教育原则，增强趣味性，可改传统单一的书面作业为讲故事、制简报、表演等形式多样的动手动脑作业；也可针对每个学生接受能力的不同而设计难易不同的作业，让不同层次的学生根据自己的实际情况自主选择，力争每个学生都有所收获并尝到成功的喜悦，以此提高学生的学习兴趣，促进学生的最大发展。
四、充分利用语文学科语言的生动性、形象性来吸引学生。
学生对生动、具体的东西要比抽象的知识更感兴趣。语文学科较之数学、常识等有一个很大的特点，就是课文内容具体，语言生动形象。因此，充分利用语文课中语言生动、形象的特点就可成为培养学生语文学习兴趣极有利的条件。例如，有不少小说、散文、古诗内容丰富，语言精练，诗中有画，情景交融，有声有色，十分动人。学生记忆力强，十分爱学爱背优美的名段和诗歌。
五、加强教师自我的语文能力和知识自我修养。
要加强自我能力和自我修养，让学生感觉到你不仅博学，而且有人格魅力，让他始终喜欢跟你在一起，从而激发他们的兴趣。每教一届学生，我都时常给我的学生说：要怎么样学好语文？答案很简单，你得喜欢陈老师——假如我一走进教室，你很兴奋地感觉到或者惊奇地说：哟，又是您的课？恭喜你，同学，你这节课已经成功了一半；假如我一走进教室，你无精打采叹息到：怎么又是语文课？那么我告诉你，同学，你可能这堂课很失败，或者学不到什么东西。
我想，如果我们语文教育工作者认真钻研，适当、适时地引导学生，让他们始终保持一种高昂的激情来学习语文，不愁学生的语文综合素养培养不出来。只要我们教师多找门径多找方法，注重主动培养，就可以逐渐引导学生对于语文的浓厚兴趣。
论文作者:陈仁德
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年9月总第239期
论文发表时间:2017/8/8
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