例句是帮助学生有效理解教学内容的桥梁，是让抽象的理论具体化的手段。例句是英语课堂教学的重要组成部分，是老师向学生传授知识的必要手段。教师在日常教学中，无论是新授课中对单词和短语的讲解，还是语法课中对语法现象的说明，或是试题讲评课中对试题的解析，或是编写教案或习题，都离不开例句。一堂课的质量与例句的选择密切相关。然而，有些教师认为，现在的英语教材有与之配套的教师用书或其他教学参考书，新教材甚至连教案都为教师写好了，只要照本宣科就行了，何必多劳心费神呢？我不以为然。对于教学参考书上的例句，教师应该根据自己的教学实际有所选择，不能全盘“拿来”。
那么，怎样巧选例句提高教学效率呢？结合多年的教学实践，我在选用例句的方法上注意了以下几点：
一、难易适中，易于接受
选出的例句要适合学生的知识水平，不可过难，也不可过易。难了，学生听不懂，容易丧失学习信心；易了，学生听了乏味，没有兴趣。无论是过难还是过易，都不利于学生英语能力的培养和提高。我认为教师在选择例句时应遵循“可懂性输入”这一原则，要难易适中、易于接受。
具体来说要注意以下几点：
1.例句所用词汇不宜过难，不能超出学生当前所掌握的词汇量。使用例句的主要目的不是扩大学生的词汇量，而是重在说明语法或词汇运用的要点。这一点对教授新课来说特别重要。而复习课却有所不同，复习课的例句可以联前串后，才有利于学生系统掌握所学的知识。
2.例句不宜过长，结构不宜太复杂，重在说明问题。例句过长或过于复杂就会影响学生的理解和记忆。
3.在辨析词义或句型时，教师应尽量选用有代表性、有示范性的简明扼要的例句，以使学生较容易地弄清它们之间的区别。请看下面的例句，注意其优点：
(1）He was caught alive，but he wasn’t hanged. He’s still living.他被活捉了，但没有被处以绞死。他还活着。
（2）I received his gift from him，but I didn’t accept it.我收到了他的礼物，但我没有接受。
（3）You should be ashamed of your shameful behaviors.你应该为你的可耻行为感到羞愧。
（4）He was badly wounded and he needed help badly.他伤得很厉害，特别需要帮助。
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以上的句子有个共同点，就是要辨析的词语出现在同一个句子里，具有很强的代表性、对比性和说服力。学生自然而然就可以领悟到它们的区别。
二、生动有趣，用活语言
生动有趣的例句是活跃课堂气氛、激发学生兴趣、克服紧张心理的一种重要手段。教师应尽量使用幽默、有趣、生动的例句来唤起学生的笑声，给他们创造一个轻松、愉悦的课堂气氛。
例如我在复习“以f或fe结尾的名词变复数，将f或fe变为ves”的单词时，在黑板上写了下面这个句子：The thief’s wife herself used a knife to cut the wolf hidden under the leaves behind the shelf into two halves and ended its life.（小偷的妻子亲自用刀把躲在书架后面树叶下的狼砍成两半，结束了它的性命。）这个例句虽然是硬造出来的，不合实际，却将中学课本中所出现的“以f或fe结尾的名词变复数，把f或fe变为ves”的九个单词全包含进去了，使学生在觉得有趣、好笑的同时增强了记忆。
再如，在讲some作“某一”的意思时，我原本用准备好的例句：I have read the story in some book.（我在某本书上读过这个故事。）在讲这个用法时，恰好教室外有人找一同学，我灵机一动，说到：“Li ming，some person outside the classroom is asking for you.”（李明，教室外面有人找你。）并把这个句子写在黑板上，学生们在轻松的气氛中掌握了some这一用法。
三、思想健康，寓意深远
例句的选择既要体现所学语言结构特点，又要思想健康、情操高尚，对学生有教育、鼓舞和启迪的作用。这样寓德育于教学，让学生懂得且记住例句，那么他们自然就会受到例句所蕴含的思想的熏陶。此类例句可结合社会公德、法律法规、爱国教育、校纪校规等举出。
例如，讲解句型“It＋be＋adj＋for/of sb＋to do sth.”，可以举出以下例句：
1.It’s necessary for everyone to obey the law.（每个人都必须遵纪守法。）
2.It’s not right for the students to make much noise in class.（学生在课堂上大声吵闹是不对的。）
又如，在教学“非限制性定语从句”（模块1 unit 3）时，可运用如下句子：
（1）As is known to everyone，Taiwan belongs to China.（众所周知，台湾属于中国。）
（2）We have sent Shenzhou Ⅶ into space successfully，which shows the growth of our country’s power.（我们把神州七号成功地送入太空，这显示了我们国力的增强。）
像上面的例句所示的情况，平时老师专门抽时间教育不一定见效，学生容易听而不闻；放在英语课堂教学例句中，转换了形式，给学生以潜移默化的教育，别具意义。
总之，例句贯穿于英语课堂教学的全过程，例句的选择应把思想性、教育性、实用性、趣味性和可接受性有机结合起来。教师备课时对例句要巧妙选择、反复推敲，既不能照抄参考书，也不能毫无准备，更不能靠在课堂上临场发挥。只有这样才能提高课堂教学效率，做到既教书又育人。
论文作者:陈聪玲
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第335期
论文发表时间:2019/12/13
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