校园文化是每一个学校在长期的办学实践中积淀下来的一种整体的、稳固的、具有自身特点的精神风尚和行为规范，是中小学校园生活的重要组成部分，具有各学科教育所不可替代的特殊作用。校园文化作为学校的精神支柱，对生理和心理处于成长黄金期、可塑性极强的中小学生来说，良好的校园文化对他们的价值观、智力发展、性格养成、道德观的形成具有非常重大的影响，对于创建学习型学校和促进教师的发展等方面能起到积极作用。校园文化作为学校德育的主要载体，其强大的德育功能得到了教育界人士的一致首肯，发挥着强有力的育人功效。本文着重探讨了校园文化在提升学生思想道德素质方面的途径。
途径一：“渗透性”的校园文化提升着学生的思想道德素质。校园精神文化是校园文化的核心和灵魂，催人奋发向上、积极进取、开拓创新的校园精神文化使整个学校形成了一种强烈而感人的文化氛围，发挥着“情境教育”的功效，能产生一种无形而巨大的“渗透性”影响，使学生在耳濡目染中“同化”，内化为价值观念、道德观念、生活方式，潜移默化地支配、制约、引导着学生的价值取向、人生理想、行为习惯，从而遵循着一种约定俗成的潜在的标准和内在尺度，以此为标准不断地调整自己的行动、规范自己的言行、接受其“塑造”。
途径二：“物态性”的校园文化提升学生思想道德素质。“文明的校园、学习的乐园、生活的花园”是对物态文化简洁的概括和基本的要求。校园环境对全面育人有着不可低估的作用。要让学校的每一面墙壁都发挥育人的功能，让校园里的每一堵墙都能与学生“对话”，利用校园里的艺术雕塑、名人画像、宣传橱窗、校园广播等形式逐步渲染一种民族的爱国主义文化氛围，一种崇尚英雄、报国报民的文化氛围，一种勤俭为民、国家利益至上的文化氛围，校园内洋溢着高雅的文化氛围。优雅的校园环境，不仅是情感的催化剂，也是无声的约束力，它潜移默化地塑造着儿童的心灵，陶冶着他们的情操，促使他们健康活泼地成长。因而，校园文化也必须辅之以与该种文化相适应的物质文化才能发挥更持久的功效。
途径三：“制度化”的校园文化提升学生思想道德素质。一种优良的校风或文化氛围，绝不是做几场报告、搞几次活动就能形成的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要使校园人在各自的活动中体现出校园文化的共同指向（即共同的意愿和追求），光靠一般的号召和个人一时的道德自觉是不够的，最重要的是规章制度的制定和执行，通过它来引导校园人的行动。校园文化辅之以制度文化对提升学生思想道德才能发挥更持久的功效。科学的校园文化制度，能增强学校对师生的约束力、吸引力、凝聚力，能增强师生的道德认知，能明确是非、美丑、真假、善恶的判断标准，为学生们提供行动准则，让他们在解决道德认知冲突的过程中思想道德素质得以提升。
途径四：“集会性”的校园文化提升学生的思想道德素质。爱国主义和集体主义是德育工作永恒的主题。通过每一周集体升国旗、唱国歌、国旗下讲话，能使学生受到一次次难忘的爱国主义教育。还有成立红色文化社，加强学生爱国主义教育和思想道德素质的提升。表现革命战争年代的红色文化，是由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造的、具有中国特色的先进文化，它以社会主义核心价值观为内核，代表了先进文化发展方向，具有培养学生的爱国主义情操和民族精神、帮助学生树立正确的世界观人生观和价值观、坚定学生的理想信念三大教育功能。面对现代社会的小学生大多是独生子女的现状，集体主义教育和关心他人教育更加必要。要进一步加强班集体建设，让学生参加学校举办的课本剧表演、歌咏比赛、拔河比赛和集体劳动，更加体验集体的温暖和力量，增强集体荣誉感。可组织学生参与尊老爱幼、为社会做好事、开展“我为他人献爱心”等社会实践活动。这种集体性的活动，自然而然地陶冶和提升着学生的思想道德素质。
途径之五：“学科课程”的校园文化提升学生思想道德素质。学科教学是教书育人的主阵地，教师不仅要按照教学计划传授学生知识，还要充分挖掘教材的德育内涵，让学生在学习各类知识的同时，教育他们怎样做人和做怎样的人，寓思想教育于各科教育之中，巧妙地把有关品德修养方面的内容渗入其中，实现教书与育人的有机结合，以达到德育渗透。如：晨会课，辅导员要不断改进教学方法，让录音、录像、多媒体等现代化教学手段走进课堂，加强少年儿童对思想道德认知的理解；语文课，辅导员要引导学生读作品、学人品，培养学生坚忍不拔、勇攀高峰的精神，体育课，要教育学生团结协作、勇于拼搏；社会课，要激发学生热爱祖国、为国争光的远大志向。以上这种渗透教育是隐性的，它能绕开学生的意识障碍和逆反心理，起到潜移默化的道德熏陶作用。
途径之六：重“实践训育”的校园文化提升学生的思想道德素质。要注重道德能力的实践，让少年儿童通过切身的实践和体验，由浅入深、由近及远、由表象到抽象地接受道德教育，使他们既分阶段又比较完整地了解最基本的道德观念，感受道德的形成过程，以养成道德性。开展丰富多彩、学生喜闻乐见、积极向上的文学、体育、艺术、科技创新等社团活动，丰富了学生的精神生活，是对课堂教学的延伸和补充，有助于学生品格的熏陶、个性的发展、活学活用课堂所学知识，有助于净化校园环境，抵制消极、腐朽思想的渗透和影响，抵制低俗文化趣味和非理性文化倾向。
通过以上六个途径的有效实施，校园文化能促进学生的道德认知、道德情感、道德意志和道德行为等方面的提高，对于形成稳定的道德习惯大有裨益。
论文作者:张 明
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年5月总第157期供稿
论文发表时间:2015-6-19
标签：学生论文; 校园文化论文; 文化论文; 道德论文; 思想论文; 道德素质论文; 途径论文; 《教育学文摘》2015年5月总第157期供稿论文;