〔摘 要〕信息技术实践性高于其理论性，通过课堂知识的学习，不仅仅是学习理论知识，更重要的是在实践当中，提高信息技术应用操作能力。教师要考虑如何引导学生主动学习，有兴趣的学习，给学生足够的空间，使知识和能力得到全方位的提升。在实际的教学中，我们将基础知识的巩固放在第一位，同时在理论的教学中融入能力的提升，然后通过实践问题的解决去巩固认知水平，达到多向提升的目的，提升我们的综合应用能力水平。
〔关键词〕信息技术 创新 实践 动态
信息技术能力的提升不是一蹴而就的，除了基本知识学习外，知识的传授方法和程度，都和学生的接受效率息息相关，教师要灵活搭配信息技术教学内容，使相近的知识融合到一起，做到合二为一，通过小组合作的学习方式来给大家一个畅所欲言的机会，同时提高对问题的分析能力，共同讨论交流，得到最佳答案。
1 认识信息技术教学的重要性，感悟重要意义，提升学习能力
1.1 感悟信息技术教学的意义和重要性———学习动力的提升和思考。随着信息技术的普及应用和深入生活，我们身边的大部分工作和事物都离不开信息技术的辅助，随着多媒体技术和网络的发展，信息技术更成为了生活中的一部分，，在当今社会起到了主力军的作用。我国社会主义建设的发展，国家政治、经济和文化组织的发展，都离不开信息技术的支持，教育领域、管理领域、消费领域等各个方面，成为人们的一个有力的使用工具。信息技术的应用已经成为了当今社会，人人必须具备的一项基本技能，贴近我们的工作和生活实际，有效应用于工作当中，理论和实践操作并举，成为我们重要的课题。
1.2 信息技术理论与实践的结合———具体直观，感悟认知的兴趣动力。信息技术的理论用来指导实践，反过来，通过信息技术的实践操作来巩固和验证理论的正确性和有效性。信息技术配置日渐提高，具有极为强大的计算功能，CPU 的升级，也将日常的“记录、整理、加工、分析和图表绘制”等技能融为一体，使我们的应用更加简便。在实际的教学中，结合其具体性能，在某些专业的领域内，信息技术的专业功能尤为强大，甚至取代了某些人工因素，所以我们在有效的展开信息技术工作应用的同时，更要发挥人的主观能动性作用，让其“为人服务，为我们服务”，做到有效掌控，合理运用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆像在“专门的企业管理”和“图纸设计”领域，完全取代了以前的那种纸币的数据统计和数学器具，这样提高了效率和质量。
2 多元化的教学和学习方式———提升兴趣，事半功倍
信息技术的应用技术的分工日渐细密，而且各个工种是相互配合和合作展开的，每个人只需重点掌握一项信息技术的应用就可大有作为，成为自己发展的关键要素，每个人根据自己的情况当确立重点，在不同的工作领域确定不同的信息技术运用点。
2.1 信息技术教学要做到多体系的交叉，相互学习影响．以重点为核心，以多元化发展为方向，信息技术应用的重点性和全面性是相辅相成，不可分割的，因为信息技术技术本身都存在有本质的和密切的联系，不存在单一技术领域，都是知识某一部分的合成，我们学习信息技术，需要在知识的结合处进行学习研究，提升自己的运用水平。像在平面设计方面，同时运用到了“办公自动化、网页制作和PS”等基本知识，您只懂得平面的创意或设计是远远不够的，必须有相关的技术支持，这样才能达到目的。
2.2 信息技术教学以实践为主，多元化的教学思路，取得效果。必须夯实很专业的基础理论知识，对今后信息技术的应用起到辅助作用的知识，像“信息技术的数学基础，程序设计，网络基础和操作基础等”，都是需要我们掌握的必备知识。这是通用知识的掌握，另外像具体的知识，像专门的图像处理等，都是从基础知识上面延伸出来的。避免信息技术技术应用范围的片面性，信息技术在特定领域的使用是有效的，但是这样容易限制信息技术的潜能发挥和个人能力的提高，在日常工作和生活领域内，信息技术针对某一问题的解决，要做到多样化、功能化、多重性，这样不仅可以找到更好的解决问题的措施，而且能起到熟练技能和选择优化的效果。
在多元化环境中，学生才会进行自我的积极探索，才会有主动性去进行自我的感知，由于学生的思维是直观形象的，所以在实际的教学当中，教师要从学生的角度出发去进行多种手段的探索，目的就是提升教学的有效性，从而达到知识与能力双重发展的目的，以信息技术的基础为前提，提升教学的艺术性。综上所述，信息技术学习，要通过理论去指导实践，又要通过实践去指导理论，将理论与实践结合起来，进行巩固运用，同时做好实践问题的解决，达到融会贯通的目的，提升我们的运用能力，打通思维，将我们的思路进行有效的扩散。
信息技术知识前后的联系具有很强的紧密性，单单学会其中一部分知识很难取得满意的学习效果，更重要的是将信息知识前后衔接起来，形成一个统一的整体，通过前后的整合，从而扩大知识面，提升自己的学习成绩，不断的拓展思维，加强认知，教师还要通过课程的合理编排，来让学生方便高效的学习，最后，通过课堂小组合作的方式去进行讨论优化，激发思维，从而能够做到融会贯通，灵活运用。活跃课堂管理气氛，灵活安排教学内容与教学任务，通过小组合作学习，来激发学生主动性和兴趣，是一个可以采用的方法。
参考文献
1 高中信息技术教育研究专家组.新编信息技术[J].海洋出版社，2000
2 中国石油信息管理部.信息技术服务手册[J].石油工业，2011.1
3 首都师范大学出版社.走进高中信息技术教学现场[J]，2011
作者单位：湖北省襄阳市老河口市高级中学
论文作者:周静
论文发表刊物:《教育研究（教研版）》2016年2期
论文发表时间:2016/3/30
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