广西钦州市灵山县第二小学 535400
摘 要：识字教学是小学语文教学中重要的基础部分，小学时期的学生也正处于识字的最佳阶段。识字教学主要的教学目的是让学生掌握汉字的基本读法、写法，并且要让学生深刻记忆，在写作中能够准确、灵活地运用。
关键词：小学语文 情境化课堂 教学方法
小学语文是学生学习其他知识的基础课程，同时识字也是学习其他知识的基础前提。小学时期学生的心理还在发育，并不成熟，在课堂上学习时很难集中精力。因此，需要教师采用各式各样、灵活、具有趣味性的教学方式，吸引小学生的注意力，促使小学生能够积极主动地参与到课堂学习中。所以，在小学语文识字教学中，根据学生贪玩、多动、活泼的个性，采用游戏、竞赛等多种方式创造情境化课堂，能够促使学生在学习中集中精神，体会到学习识字的乐趣，从而提高识字教学的效率。
一、情境化课堂对小学识字教学的作用
1.激发学生学习兴趣。在情境化课堂中，教师通过创造和识字教学有关的情境，比如丰富多彩的图片、优美的音乐、趣味的视频等，能够有效地激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生能够保持学习文字的热情。
2.降低学生学习难度。在小学语文课堂教学中，汉字是一项非常重要的学习内容，而小学时期的学生需要记忆大量的生字生词，导致学生有沉重的学习压力。通过情境化课堂，充分发挥学生的想象力，采用记忆的方式帮助学生认识汉字之间的关系，不仅能够降低学生的学习、记忆难度，还能够帮助学生奠定学习知识的基础，促使学生能够在生活、学习中灵活运用汉字。
3.引导学生进行思考。在情境化课堂中，教师完全摒弃了强制记忆、临摹抄写等传统教学方式，而是结合实际的识字教学内容，创造相关的情境教学鼓励学生进入情境，将自己的实际生活经验和所学习的知识相结合，在教师的指导下和其他学生的帮助下采用自主学习方式完成汉字学习。学生将在此过程充分感受到学习汉字的趣味，并且能够有效地培养学生的自学能力和思考能力。
二、在小学语文识字教学中应用情境化课堂的策略研究
1.开展情境互动，培养学生创新能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小学语文识字教学课堂中，开展情境互动，让教师和学生不断地进行交流和沟通，逐渐引导学生进入教学情境中，能促使学生了解学习的重点和难点。利用情境化课堂进行师生互动，能够帮助学生完成识字教学任务，有效激发学生的参与性，以保证每位学生都能够参与到情境化识字教学课堂中。
例如，教师可以根据苏教版小学语文一年级《识字2》进行图片展示，首先教师要引入情境，比如：“今天老师给同学们介绍一个新朋友明明，他和你们一样都在上小学一年级。接下来我们一起看看明明同学的一天是怎么度过的。”然后将这个情境做成图片，播放相关的音频，根据图片中的内容让学生学习生字。或者，教师可以在课堂结束后组织一个小游戏，让学生根据汉字摆姿势，看看谁知道的生字多，看看谁摆得正确。通过这样的情境，能够帮助学生回顾以往学习的知识，能够培养学生的创新能力，让学生能够更好地学习语文知识中的生字，同时也能够加深学生对知识的印象。
2.构建评价机制，提高学生识字效率。在小学语文识字情境化课堂教学中，教师要尽量多使用带有鼓励性的教学语言对学生的行为及时地进行评价，促使学生的自信心和成就感得到增强，从而提升学生学习汉字的兴趣和积极性。在情境化课堂中，学生能积极主动地参与课堂学习，教师要抓住时机对学生进行及时的肯定和鼓励，并且为学生提供展现自我的机会，能够促进学生识字效率的提高。
3.结合生活实际，提升识字教学质量。生活是一种实践，教师在小学语文识字教学中将生活实际融入其中能够更好地进行教学。针对小学语文教学工作来说，小学语文教材中的内容都是和实际生活具有密切联系的。将小学语文教学和生活实际相结合，能够使教师更好地引导学生学习语文，让学生能够理解语文教学的意义，促使识字教学质量得到提升。
例如：在教授苏教版小学语文一年级下册《小河与青草》时，教师可以先指导学生进行课前预读，让学生开阔自己的想象力。学生能够想象到平时在小河边玩耍的情境，比如“小河水特别清澈，而且很凉爽”“小草绿油油的”等。这样能够让学生在学习课文之前就收集很多相关知识。同时，教师要引导学生将课文中不认识的生字进行标注，在进行课文教学时，比如针对“草”这个字，学生会想到很多和实际生活相关的词语。通过这样的方式能够加深学生对生字的理解程度以及对生字的感悟能力，从而提升识字教学的课堂教学质量。
综上所述，小学识字是小学语文教学内容中非常重要的部分，也是小学生阅读、写作的基础能力，如果基础不扎实，很容易影响学生提高学习成绩。在小学识字教学中，教师要抓住学生的特点和性格，适当地应用情境化教学方式，促使课堂改变以往枯燥、乏味的氛围，变得具有趣味性、生动性，课堂气氛比较活跃，从而让小学生不再害怕、厌恶学习识字，也让小学生能够积极主动地参与到识字学习中，使小学语文识字教学质量和效率得到了保证。
参考文献
[1]许秋良 小学语文情境化课堂识字教学分析[J].考试周刊，2017，（46）：68。
[2]王娜 小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].中华少年，2017，（10）：71。
[3]张丽容 试论情境化课堂中的识字教学法[J].小学语文教学，2017，（05）：29-30。
论文作者:劳丽林
论文发表刊物:《素质教育》2018年3月总第264期
论文发表时间:2018/3/20
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