摘 要：语言是幼儿情感表达的重要形式，而幼儿园是幼儿语言组织能力和语言感知能力培育的重要阶段和启迪时期，在此，仅以本文就幼儿语言教学的相关内容和大家探讨下如何对幼儿进行语言能力的表达培养。
关键词：幼儿语言教学 表达能力培养 策略探究
现阶段幼儿语言教学中存在一定的不足之处，对此我们不仅要传授幼儿基本的语言知识，同时对于幼儿的语言感知力、反应力、运用力等也应进行全面的培育。
一、幼儿语言教学的不足之处
1.缺乏幼儿语言感知力和反应力的教学
语言教学不仅是基础语言知识的教育，同时对于学生的语言感知力、学习情感、对语言的反应力等都要综合考虑在其内，全面提升学生的语言组织能力和运用能力。语言感知力是指学生在接受语言后的第一情感判断和反应，是学生综合语言运用能力的重要组成部分之一。现阶段很多幼儿园教师只是停留在教材语言知识的基础教学，如看图识字教学、教学生识字读字等，这仅仅是幼儿语言教学的最底层教学，而深度的语言表达能力教学则需要教师结合学生的学习兴趣和实际情况进行教学课程的开发及规划，全面锻炼学生的语言组织和表达能力。
2.缺乏对幼儿语言沟通互动能力的教学
互动沟通是语言运用于生活的基本体现，是人类情感交流的基本形式，在对幼儿的语言表达能力进行激发和培育时，我们必须结合互动教学进行，如组织学生进行交流互动等，通过同伴之间的互动激发学生的语言表达能力，增强学生的语言学习情感和掌控力。结合幼儿现阶段的教学来看，教师在幼儿语言教学实践中缺乏对幼儿语言沟通互动能力的开发和培育，更多的是主观性灌输式教学，这不仅不利于学生兴趣的开发，更不利于学生性格的培养，一定程度上阻碍了学生的语言组织和表达能力。
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二、对幼儿语言表达能力进行培养的相关策略
1.营造良好的语言学习环境
环境是影响学生学习效率的重要因素之一，幼儿因年龄尚幼，自制力较弱，所以在学习环境的营造上，我们需积极进行用心建设，为幼儿的语言表达能力教学提供一个良好的学习环境和氛围。例如在《上学最开心》一儿歌的语言教学中，我们可结合儿歌的内容进行教学活动的设计和学习环境及氛围的建设。首先，引导学生通过聆听儿歌，回忆自己上学中最开心的相关场景或画面，并鼓励幼儿们积极举手示意，和大家一起分享自己上学中的乐趣事宜。幼儿们在不断的开心上学相关事件回忆中，感受到上学带来的欢乐，同时倾听其他小伙伴的分享，可以快速融入到学习的情境中。其次，带领同学进行儿歌吟唱和学习，学习中采取逐句学习方式进行，如“唱唱儿歌，跳跳舞”一句，我们就可以让学生在吟唱同时搭配肢体语言进行情感表达；“动动蜡笔，画画图”一句，我们就可以引导学生一面进行吟唱，一面比划绘画的动作等。通过肢体语言和儿歌语言的结合，激发学生的学习兴趣，提高学生对语言内容的感知力。
2.培养幼儿的阅读兴趣和习惯
阅读是语言表达能力的进一步拓展训练，幼儿园通过语言教学培养学生的阅读兴趣和习惯是进一步加强学生语言表达能力教育的有效途径。例如在《大海奇遇记》一文的教学中，我们可结合多媒体对幼儿进行阅读兴趣和习惯的培养。首先在备课中，我们上网搜集相关的海底动物图片，如螃蟹、大虾、小鱼等，然后制作成动态的幻灯片课件。其次，结合课文内容将搜集的图片进行排序和穿插，设计成“动画片”。最后在课文阅读导入中，进行课件播放，引导学生在学习课文的同时结合动态的课件联想故事发生的情节。第一，将故事分三部分进行教学。第一部分以乐乐在沙滩上发现小螃蟹为主，结合多媒体设计的图片课件进行阅读导入，启发学生思考“乐乐喜欢去哪玩”、“乐乐在沙滩上发现了什么”、“乐乐将小螃蟹带回了哪”；第二，以小螃蟹和乐乐梦中讲述大海中的精彩故事为主，结合教师制作的“动画片”插件进行故事的发展想象表述，鼓励学生之间进行交流；第三，以乐乐梦醒后将小螃蟹送回家为主，进一步激发学生对文章进行思考和故事续写想象。阅读是幼儿语言学习兴趣培育和语言组织能力、表达能力培养的主要教学形式之一，通过多题材的故事类型阅读可以不断提升幼儿的语言感知力和辨别力，因此我们需结合阅读对幼儿展开语言教学。
3.给幼儿创造更多语言表达的机会
语言感知力和反应能力是促进学生语言表达能力的重要因素，幼儿对语言信息扑捉能力和认知能力越强，其语言表达的信息也就越多，反之，幼儿对语言能力的感知力较弱，在语言表达上也就相对局限，因此在幼儿的语言教学中，我们在进行基础的语言知识导入教学中，也要尽可能地为学生创造交流、沟通的机会和环境，全面提升学生的语言组织能力和感知力。
幼儿语言表达能力的培养是建立幼儿语言学习情感，树立幼儿语言学习基础的途径，因此在日常的语言教学中，我们应结合幼儿的学习特点进行多元化的实践教学。
参考文献
[1]曹爽 幼儿语言表达能力培养的策略[J].语文教学与研究, 2017(5):122。
[2]吴素萍 例谈小班幼儿语言表达能力培养策略[J].都市家教：创新教育, 2017(4):224-225。
[3]侯丽芳 浅谈幼儿教育中的语言表达能力培养[J].课程教育研究, 2017(17)。
论文作者:杨天美
论文发表刊物:《素质教育》2020年1月总第332期
论文发表时间:2019/11/15
标签：语言论文; 幼儿论文; 能力论文; 语言表达论文; 学生论文; 互动论文; 儿歌论文; 《素质教育》2020年1月总第332期论文;