黑龙江大庆医学高等专科学校 邮编：163312
摘要：职业教育是指劳动者对社会职业了解与适应的过程，可以促进劳动者更快的式样岗位需求。当今，人们在就医时对医疗卫生行业的服务效率和服务质量的要求越来越高，如何培养护理人员的职业道德成为我国高职护理教育发展和建设过程中的重点和难点问题。基础护理教学中融于职业道德教育可以使得学生树立职业的责任感和自豪感，提升学生的职业修养。文章旨在研究高职高专基础护理教学中如何强化职业道德教育。
关键词：基础护理教学 职业道德教育 高职高专
随着市场经济的发展，人们生活条件逐渐提高，伴随的是对医疗水平以及服务的标准严要求。这就启示一些高职护理院校在进行相关人才培养时不仅要注重专业能力的培养，还要有较高的服务意识和职业道德操守。基础护理作为临床护理的重要组成部分，是医院护理工作的重点，护理道德又称为专业品格主要包括护理人员在医疗护理过程中处理人际关系的能力。护士良好的职业道德主要体现在职业形象、护理技术、服务态度以及人际关系方面。因此高职护理院校加快人才培养模式的转变，以适应市场的对于人才的需要，具有重要意义。高职护理院校在加强护生职业道德教育成为当前学校的重要工作之一。
1.护理道德作用
一方面护理道德可以促进社会道德建设的发展。医院护理工作具有广泛性，涉及的对象和工作牵涉面积较广，这就使得护生具有较高的护理道德会产生大范围的影响，也直接反映了社会道德建设的状况，加强护生护理道德培育工作可以在一定程度上促进社会道德的提高[1]。另一方面护理道德的培育工作可以提高护理质量。护理人员具有较高的护理道德，在单独进行护理的条件下可以保质保量完成工作，提升了自己的责任感。这种责任感不是外界施加的，而是在自身的认知范围内，对行为的约束。护理人员在工作中严格按照操作规范，不断提升服务质量，提高自己的专业能力。
2.将马克思主义哲学与基础护理教学将结合实现强化职业道德教育
护理道德的培养就是帮助学生树立正确的人生观和世界观，提高学生的职业道德修养，而马克思主义哲学深刻探讨了人的本质，马克思主哲学有三大基本规律，矛盾规律，质量互变规律、否定之否定规律，这三者深刻揭示了一切社会活动的所遵循的规律，为正确的人生观世界观的培养指明了方向[2]。
2.1帮助护生树立正确的人生观世界观
实践观点是马克思主义的最基本观点。高职护理院校进行教学改革，建设学生实践基地，使得学生在实践过程中对于自身的职业产生一定的认知，迅速进入护理状态，实现自身护理教学的实际运用能力。实践过程对于培养护生的工作适应能力、专业能力以及对护理工作的重要性认识具有促进作用[3]。以往实践教学过程中，教师只注重学生基础护理操作的反复练习，而忽视了学生职业道德的教育工作。现代学生在实践过程中，完成了角色转化，学生一部分扮演患者一部分扮演护生，这一实践过程中，使得学生对于专业理论知识有更为深刻的理解，也了解到自身护理质量对患者的重大影响，学生更加注重自身能力和职业道德的提高，树立正确的人生观和世界观。
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2.2质量互变规律与否定制和否定规律应用于护理教学
优秀的护士不仅要具有丰富的理论知识和熟练地操作技能，还需要具备高尚的职业道德，因此护理教学过程中要注重护生的全方位发展[4]。这就需要在教学过程中，综合运用质量互变规律和否定之否定规律，全面揭示优秀护士的培养与教师的培养方式的紧密联系。
质量互变规律主要是量变达到一定程度必然发生质变，质变必定伴随一定程度的量变。只要护理教师在教学过程中进行职业道德教育，注重教育量变的累积，量变达到一定程度将职业道德内化为护生的职业需求，根据职业道德要求规范自身行为。护理的对象是具有情感和生命的人类，要促进学生完成医患的角色转换，真实了解患者的需要，对护理事业具有高度的责任感和使命感，授课教师与学生长时间接触，教师的言行、思想，对护生具有很大的影响，这就要求教师以身作则，热爱护理工作，对学生和患者充满爱心，有责任感，治学严谨，为学生提供正面学习的榜样。
质变过程的实现需要不断对护生的转变进行评价，即否定之否定的环节。在日常教学中，学生对于护理未形成正确的认识，把护理当成一种谋生手段，只注重自身专业能力的提升，忽视职业道德素养的培养，这就极大程度上可能导致医疗事故的发生，给患者带来很大程度的人身伤害，所以在教学过程中教师必须针对临床中的重大医疗事故进行讲解，对于护生错误的操作或者思想观念进行纠正，使得护生树立正确的职业观念。
2.3护理教学过程中融入矛盾的观念
在生活过程中无时无处不存在矛盾，护理过程也不例外，护士与患者本身就是一对矛盾体，这对矛盾解决好了可以实现护患关系的和谐友好发展，矛盾为实现有效解决可能导致双方对对方产生误解，治疗过程无法顺利开展[5]。教师教学实践活动中，帮助学生进行角色扮演，对于患者需要护士提供服务，护士由于业务繁忙无暇顾及的情况，对学生的处理方案进行综合评价并给予指导。护生只有具有高尚的职业道德，尊重和真正关心患者的医疗需要，通过采取正确的沟通方式，才能处理好临床工作中护士与患者间的关系。引导学生树立正确的职业道德教育理念，正确处理护患这对矛盾。
2.4解放思想，实事求是
将解放思想实事求是的思想运用于护理教学是实现护理教育质量提升的重要理论依据。护理工作最终是为患者服务的，因此在教学过程中，帮助学生树立以人为本、为人民服务的理念，教学考核中引入人文考核，引导学生在提供护理服务时对病人的尊重和与患者建立良好的关系。护理工作会涉及病人的许多隐私，如床上擦浴、导尿、灌肠等，护士应该做到在工作范围以外不进行病人的隐私的泄露，不进行人生攻击，坚守自己的职业道德。
3、结束语
高职高专基础护理教学过程中强化和提高护生职业道德教育，有利于培养护生的临床适应能力、道德修养，提高护生的综合素质，从而培养优秀的、适应现代护理需要的新型护理人才。
参考文献：
[1]杨源.浅谈《基础护理》教学中的职业道德教育问题[J].管理.教育.教学，2012（10）:688-688.
[2]姜新，冯泽明，李春卉.基础护理教学中强化职业道德教育的探讨[J].吉林医药学院学报，2011（03）：185-186.
[3]曹梅琴，刘清水.基础护理学不同教学方法的尝试[J].医学理论与实践，2011（05）：613-614.
[4]王艺睿.护理专业学生职业道德存在的问题及教育对策[J]河北师范大学，2015（20）：110-111.
[5]丁燕，李欣.内科护理教学中的职业道德教育[J].当代护士（中旬刊）：2012（05）：109-111.
论文作者:魏娜 马冬梅 梁红
论文发表刊物:《医师在线》2016年5月第9期
论文发表时间:2016/7/9
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