（山东理工大学，255000）
摘要：为实现教育理念与教育教学行为由师本向生本转变，提升教师专业素质，突出学生的主体地位，优化学生全面发展的培养形式：探索面向全体、自主、合作、探究学习为主的课堂教学结构和教学方法；构建多元化的课堂教学评价体系。
关键词：课程改革；教学应用；教学方法
一、引言：
以科学发展观为指导，全面落实《国家中长期教育规划和发展纲要》精神，解放思想，更新观念，开拓创新，以进一步提高课堂教学效率为着眼点，以促进学生全面发展为落脚点，推动课堂教学改革向内涵发展，构建符合课程改革和学生发展实际需要的有效课堂模式，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量。
现代汽车是集机械、电子、通讯和液压传动为一体的高科技产品，因此现代汽车专业学习涉及面比较广，学科跨度也很大。传统的汽车机械修理行业大多已经由专业机械加工部门来完成，现代汽车修理企业的主要任务是故障诊断、换件修理及维护保养。汽车维修企业这种职业功能的变换，这也引起了近期的中职汽车维修专业课程改革，对该专业的课程结构进行了大幅度的调整。课程改革下的汽车维修专业课程凸现模块化、理实一体化，原理理论课大量压缩，实践技能课时大大增加，比以往更突出了专业课程的实践性。
中职学校的教学对象大多是中考的落榜生,他们中大多数人的文化基础比较差、学习缺乏主动性、积极性,对学习缺乏信心,所以在本专业课程的理论学习上表现得相当困难。他们虽对抽象的理论的理解常表现出没有耐心、甚至没有信心，但他们对技能实践却表现出相对浓厚的、持续的兴趣。而“课堂导入”是专业课教学中十分重要的一个环节,它是激发学生求知欲的关键。成功的导入可以让课堂更高效,也会让学生收获更多。课改应立足课堂教学，解决教学过程中存在的普遍问题，汽车发动机教学导入新课的模式研究将有利于提高学生的学习兴趣,改善课堂氛围，优化课堂教学的模式，提高教学的效果。所以做好这个课改将推动汽车专业课的发展，为汽车专业课教学课堂提供更好的学习氛围。
二、课改实施过程
（一）准备阶段
1．对教师和学生问卷调查，研究目前汽车发动机的课堂导入现状，确定课改方向。
2．组成课改组成员，根据成员的专业特点进行划块分工。
（二）研究阶段
定期集中讨论，制定具体措施、计划和操作步骤，反馈在实践过程中的信息。具体分为下面两个子阶段：
第一阶段，从理论上为研究做准备
1．学习课改的相关理论
2．确定课堂导入模式
第二阶段，为课堂模式运用研究阶段
1．推行集体备课，加强教师间的合作、交流。
同一年级同一学科选一位学科带头人，带领大家群策群力积集体智慧来备课，每周星期一抽一节课集体研讨、说课，然后划分任务，每人主备一周，备好后再征求大家的意见，待修改完善后教研组长审核签字后打印。这样既增进了教师之间的沟通交流，提高了备课质量，又节省了时间。
2．变教案为学案，变教学为导学。
备课时，教师围绕教学目标，编写导学案。导学案以预习交流、梳理知识、合作探究、展示提升、课后反思为主要版块。既保证课堂教学改革落到实处，有保证不走偏不变味。有了导学案，学生课前预习更有针对性，课堂上才有问题可讨论，才能确保一节课围绕教学目标有秩序的进行。
3.尝试推广、运用研究成果。组内教师选择性运用所研究的课堂导入模式在学校进行公开展示。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（三）总结阶段
1．课堂教学总结和反思，形成文字成果
2．撰写课改报告和发表论文等
三、课改的内容和成果
（一）中职汽车发动机课堂导入的常用方法
1、设疑导入法
根据课堂要讲授的内容，设计有关的问题向学生提出，以引起学生急欲求知的好奇心和求知欲。该方法通过设疑，让学生更好的进入上课状态，更快理解发动机。但要注意的是，提问要选准切入点，不能张口就问，要仔细推敲和琢磨。切入点选得准，学生就会兴趣盎然。一些巧妙而富有启发思考的问题，能扣人心弦，激起学生思维的浪花。
2、视听导入法
使用多媒体导入形象直观，能激发起学生强烈的好奇心和求知欲，起到很好的“激趣”作用。该方法主要用在介绍发动机环节，它在汽车专业课堂教学中的应用是现代科技与先进的教学理论相结合的成功范例。
3、布障导入法
在讲授新知识前有意设立小小的障碍，使学生产生“愤”、“悱”的心理状态。适度的障碍自然能激发学生探求真谛的欲望。
4、目的导入法
讲课前先把本课要完成的教学目标说清楚，以求得大家的配合。目前进行的目标教学法大都采用这种方法导入新课。
5、直接导入法
开头直接点出课题。如一上讲台就出示发动机图片问学生：“这是什么？”学生回答：“发动机。”教师板书课题：发动机。接着说：“你知道汽车的发动机是怎样制成的？现在我们就来学习有关玻璃的一些知识。”
（二）中职汽车发动机课堂导入应注意的几个原则
1、趣味性
课堂导入要注意趣味性。苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”。我国古代著名的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。可见，如果课堂导入充满趣味性，学生便会把学习看作是一种精神享受，因而能更加自觉积极地学习。
2、针对性
课堂导入时要注意针对性。课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。但首要前提是必须引起学生的注意力，明确课堂教学的目的。当然，千万不能为了“导入”而“导入新课”。导入的目的是调动学生的积极性，点明课堂教学的主要内容，讲清楚课堂教学的目的，为讲授新课作好铺垫。
3、新颖性
课堂导入的材料要新颖。现在的学生，很容易吸收新事物和新信息。他们对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新颖的富有时代性的信息，能更加引起学生们的兴趣。材料越新颖，越是大家关心的事，越贴近学生的生活，学生参与的兴趣就越浓，效果也就会越好。
四、课改的创新点
1、以学生感兴趣的方式导入教学内容，激发学生积极主动参与教学活动。
2、针对不同课型采用相应的具体导入方式，形成模式化教学。
3、从学情出发，创设情境，有助于学生的有效的思维开拓，更好的把握汽车专业课的特点。
4、改变了“跟学式”教学模式，符合汽车专业学习规律和新课改理念。
五、课改的应用情况
在教研组内教师的汽车发动机课堂教学中已经开始运用，并形成了具体的导入方式和操作模式。在汽车专业课上运用情况良好，学生容易接受，大大的激发了学生对专业课学习的热情。老师也从教学中找到乐趣，对专业课堂更加有信心。
学生现在上专业课更加热情了，课前也会主动来找老师问动作，课堂的竞争意识也很强烈，每个学生都想表现好自己。我们在研究的汽车发动机课堂导入模式的同时也促进了老师之间的学术交流，相信这个课改会让汽车专业课堂更加丰富多彩。
参考文献
[1]和学新，《课程改革：新世纪的国际视野》，中国社会科学出版社
[2]万学军，《新世纪创新教育思维》，羊城晚报出版社
论文作者:周显国 刘瑞军
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月下
论文发表时间:2019/4/4
标签：课堂论文; 学生论文; 课改论文; 课堂教学论文; 专业论文; 模式论文; 汽车论文; 《知识-力量》2019年6月下论文;