摘要：在我国不断推行新课程教育体制改革与素质教育的大背景下，初中数学课堂教学的情况已经引起了国家教育部门的高度重视。初中是学生接受系统性数学教育的起点，对夯实学生的数学基础具有非常重要的作用。小组合作是在新课改背景下出现的一种创新型教学模式，在很大的程度上突出了学生的主体性。本文就高效课堂背景下初中数学小组合作学习实践路径展开了一系列的研究。
关键词：高效课堂；初中数学；小组合作学习；实践路径
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）03-0141-01
前言：数学是初中课程体系中的重要组成部分。传统的教学模式下，大多数初中数学教师都会采用直接讲解的方式向学生传输数学知识，这样的教学模式是以教师作为课堂教学的主体，没有与新课改的内容达到完全契合的状态。因此，初中数学教师应该对新课改政策的内容进行深度解读，并将其作为主要的教学原则，根据学生实际的学习状况，为学生开展小组合作学习模式，从而真正发挥初中数学课堂教学的意义。
一、对学生进行科学的分组
对学生进行科学的分组是在初中数学课堂开展小组合作教学活动的基础和前提。初中数学教师应该根据实际的教学情况对学生进行分组，使每个学生都能在小组合作的过程中发挥自己的优势，并能达到“1+1＞2”的教学效果[1]。首先，教师可以将班级的学生按照学习能力进行分层。其次，再根据每组包含两名学习能力较强，两名学习成绩中等以及两名学习成绩较弱的组合将班级的学生分成6人一组的形式。这样的分组方式能有效激发学生参与小组合作学习的积极性，使学生的思维得到碰撞。
二、合理设计小组合作学习的内容
合作探究的内容是小组合作教学的重点内容，教师应该对这个教学环节给予高度的重视。首先，教师在备课的过程中应该对教材的内容进行深入研究，并不是所有的教学内容都适合学生进行合作学习。教师应该从中挑选一些具有探究性以及开放性的内容作为开展小组合作学习的内容[2]。其次，教师应该将教学内容转换成为学习任务，并在课堂教学的过程中将学习任务布置给每个小组的学生。这样的教学模式不仅有利于激发学生的发散思维，还能在很大的程度上提高合作教学的针对性。例如，教师讲解到人教版初中数学九年级上册教材中《一元二次方程》这一章节的内容时，教师在引导学生以小组的模式对书中的内容预习后，便可组织学生讨论一元二次方程的不同解法，或者教师将不同的解法指定分配给各小组，当各小组对指定的解决方法研究透彻后再向其他学生进行讲解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于x²+2x+1=0这个一元二次方程来说，教师便可以组织三组学生分别对配方法、公式法、韦达定理这三种不同的解法进行研究，当研究过后还要让学生自行总结出这三种不同的方法的使用情况。比如，当运用 、 时需要注意一元二次方程 中 ，或者对于不易配方的一元二次方程应考虑运用后两种办法解决。
三、积极引导学生参与小组合作学习
小组合作学习对于初中数学的教学具有重要的指导作用。由于初中数学并没有高中数学以及高等数学那样抽象难懂，通过组织学生积极参加小组合作学习既可以将每一位学生的学习兴趣激发出来，同时也可以使学生将自己的问题在其他学生的帮助下一一得到解决，这便突破了传统模式下以教师为主体的弊端。例如，教师讲解到人教版初中数学教材中《统计调查》这一章节的内容时，便可以以这种简单易懂的章节作为学生小组合作学习的示范章节，通过让学生合作研究教材中所讲述如何通过样本估计总体、频率分布直方图的画法等问题来提升学生在小组合作学习方面的能力，在此基础上帮助学生优化课堂效率，提高学生的实践能力。
四、构建多元化的教学评价体系
在组织学生进行分组实践学习后，建立起良好的评价体系有利于帮助学生找出在实践学习过程中出现的问题，同时也有利于实践教学的进一步发展。因此，构建起一个多元化的教学评价体系对初中数学小组合作学习实践有着举足轻重的指导作用[3]。例如，教师在根据初中数学教材不同内容组织学生进行小组合作学习后，当学生对合作学习成果展示完成时，教师可以首先根据不同小组的表现进行综合评价，结合教师的评价再由学生结合在小组内的表现进行自我评价，最后再根据学习成果给出组内其他成员的不同评价。通过建立这样的机制有利于学生及时找出自己在实践学习中的问题，帮助学生提高学习效率以及对知识的理解程度。
结论：综上所述，在初中数学的教学过程中，通过运用小组合作学习实践的教学模式不仅在加深学生对数学知识的理解方面有着一定的帮助，同时这种新的教学模式也有利于学生实践能力的提升。小组合作学习的方式打破了传统教学模式的诸多限制，使学生真正的成为课堂教学的主体。这种能力的培养不仅提高了学生在数学课堂的学习效率，对学习其他的科目也有着一定的指导作用。通过本文对高效课堂下初中数学小组合作学习实践的研究，希望为我国初中数学教学新的发展方向提供一些有价值的参考。
参考文献：
[1]卢慧娟.初中数学小组合作学习的内容选择及方法探究[J].亚太教育,2016(26):176-177.
[2]王洪涛.小组合作学习策略在初中数学教学中的作用[J].旅游纵览(下半月),2016(08):269.
[3]柳逢春.初中数学小组合作学习存在的问题及对策研究[J].现代农村科技,2016(10):61.
论文作者:夏荣学
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年3月05期
论文发表时间:2018/4/24
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