相亲相爱的一家人
——高一年级心理辅导课教学设计
黄晓军
【关键词】 归属感；信任；安全；理解
【设计理念】
女儿的病情刚稳定，夫妻俩就决定让母亲到医院照顾女儿，重新返回工作岗位，虽然心中有诸多不舍，但工作的责任感和对社会感恩的心，让她不愿懈怠。她说：“是组织的关怀和爱心人士的帮助，帮我们一家人渡过了难关，我唯有更努力的工作，才能无愧于心。”
高一年级学生大多数是独生子女，比较自我中心，较难融入集体。在产生困惑时，他们的内心是矛盾的，既想要得到好朋友的帮助，又不知道如何才能交到真正的朋友。本课主要涉及新环境中学生归属感缺失的指导，目的在于增强班级凝聚力，让学生体验高中生活的幸福与快乐。
【教学过程】
一、热身活动：认识归属感
教师：同学们，你们刚刚离开父母，进入寄宿制高中，一定有很多的不适应。但你们不用担心，很快大家就会成为相亲相爱的一家人。我们先来玩一个游戏——大风吹。
教师介绍游戏规则：一会我说“大风吹，大风吹，大风吹到XX（具有某一特征的人，比如穿红衣服的人）身上”；那么具有这些特征的学生就必须立刻离开自己的位子，重新寻找空位子坐下，没有抢到位子的学生需要自我介绍或表演节目。
全体学生围圈坐好，师生游戏。
学生：当老师说做这个游戏时，我的第一反应是我一定不会站到中间去的，我太胖了，别人会托不住的。老师到了我们组让我第一个试，我整个人僵在那儿，就是不敢倒下。后来老师试了一下，让我观看，我才敢尝试。我真心感谢每位接住我的同学，他们让我在这个班集体中感到安全、踏实。
根据设计要求，在最低服役温度下，焊缝、热影响区冲击吸收能量平均值不低于54J才能满足要求。由试验结果可知，焊缝和热影响区的冲击吸收能量均满足要求，而自动焊的冲击吸收能量更高，能够满足更高的要求。
部门职责目标反映其核心利益诉求。体育部门和教育部门是两个具有不同工作职能目标定位的行政系统，这在校园足球政策的贯彻中带来了明显的目标理解与执行差异。通过对体育与教育部门的工作职责梳理可以发现，教育部门和体育部门各有其地位与职责。
目前，虽然《管理会计体系建设指导意见》推出已有四年之久，但纵观我国公立医院管理会计体系建设情况，只有极少数医院实践了管理会计体系，大部分医院虽然使用了部分管理会计工具，但是没有对其进行体系化建设。很多公立医院管理层和财务人员对公立医院管理会计的重要性认识不够，认为其发挥不了多大价值，在岗位设置时没有给予足够的重视。这些都是阻碍了公立医院管理会计体系的发展重要因素。
学生：这个游戏让我感觉同学之间的距离变近了。
三组产妇麻醉后6 h不良反应总的发生率相比较，B组总的不良反应发生率与A、C组相比较，差异具有统计学意义（χ2=169.8，P＜0.05）；A组寒战8例，与B、C组相比较，差异有统计学意义（χ2=22.81，P＜0.05）。A组的内脏痛有11例，明显高于B组、C组的1例，差异有统计学意义（χ2=6.81，P＜0.05）；B组与C组的内脏痛各1例，差异无统计学意义（χ2=3.16，P＞0.05）；C组的瘙痒有5例，恶心、呕吐有27例，高于A组与B组，差异具有统计学意义（χ2=22.01，P＜0.05），见表4。
设计意图：学生进入一个全新的环境，往往会产生短暂的不安情绪和孤独感。通过“大风吹”游戏学生找到了同伴间的相似特点，消除了隔阂与戒备心理，放松了心情。
教师：在刚才的游戏中我看到很多同学从紧张到开怀大笑，你们现在是不是有点家的感觉了呢？
二、引入活动：寻找归属感
教师：刚才有同学说，如果对方跟自己有相同的特点就更容易记住他。现在，我们玩一个“好朋友”的游戏，组内每一个成员说出自己的兴趣爱好，组内有相同兴趣的人就走出来，大家互相握手或拥抱。
设计意图：通过游戏提升学生之间的信任度和关爱度，让他们在信任别人的同时给别人以信任，体验到相互信任的重要性，进一步体验到团队的安全感和归属感。
教师：请说说玩这个游戏的感受。
学生：我感觉和大家的共同点有很多，心里暖洋洋的。
气相色谱与质谱联用(GC-MS)方法对样品的净化处理要求低，前处理方法更简单、快速，在分析化学、生物化学和环境科学等学科应用较多，应用GC-MS对环境污染物的监测分析依然是主流[9]。UV254检测可以反映出含有不饱和芳香环、碳碳共轭双键结构的有机污染物，以及有机污染物吸收紫外吸光强度会随着有机污染物相对分子质量的增大而增大[10]。
教师：刚才的游戏是我们与别人成为好朋友的一个方法——说出你的兴趣爱好，并寻找有相同兴趣爱好的人做朋友。
设计意图：通过游戏，学生内心的热情被激发，渴望认识新朋友的心理得到满足；同伴之间加深了感情，寻找到了归属感。
内浮顶的结构要求：铝(不锈钢)制浮顶与油面(内浮顶盖板的下表面与油面的上表面)间的油气空间，铝制内浮顶允许(70～100)mm±10mm，不锈钢允许(110～130)mm±10mm。
三、提升活动：体验归属感
教师：我们来玩“信任圈”游戏。
游戏规则：每组邀请一位成员站到中间，其他成员手拉手围圈。圈内人闭上眼睛，自觉舒适地倒向任意一方，其他成员形成保护圈，不让圈内人摔倒。（注意点：当中间人问“准备好了吗？”围圈的同学要齐声回答：“准备好了！”中间人说：“我要倒了。”围圈的同学齐声说：“倒吧！”）
进入21世纪以来，随着互联网技术的进一步发展，新型信息技术不断走入人们的日常生活并成为其中重要的组成部分，有关数字劳动的探讨再次成为当代传播政治经济学界争论的热点问题。传播政治经济学者将这一问题与西方马克思主义的社会批判理论结合起来，使得当代的数字劳动问题探讨转向了数字劳动的政治经济学批判。
教师：做完这个游戏你们的感受是什么？
教师：从同学们的分享中老师感觉到你们懂得了团体的重要性，感受到班集体的温暖与力量，像一家人一样团结一致，不放弃、不言败。
学生游戏。
四、结束活动：内化归属感
教师：同学们，手语操视频《相亲相爱的一家人》道出了我们的心声，让我们一边唱一边表演吧。不会的同学可以跟着视频一起做。
师生齐做手语操。
教师：唱完这首歌，同学们的感受如何？
此外，英特尔还将与汇医慧影公司进一步开发“人工智能乳腺全周期健康管理系统”， 以可靠的端到端的人工智能解决方案，着力打造贯穿乳腺癌早期筛查、临床治疗决策及术后复查的服务闭环。
学生：我想给歌词加一句话：“我们是一家人，相亲相爱的一家人，一起感伤，一起快乐，一起关怀着彼此的幸福……”
学生游戏并交流分享。
设计意图：手语操让学生进一步放松自己，也是这节课的升华与总结。
【教学反思】
本次教学活动，学生从一开始的恐慌、迷茫、不信任，到慢慢融入团体，并且敞开心扉，相互认识、了解、信任，身心得到了放松。
活动中的交流，可以帮助学生提炼自己的认识，内化情感。在“找相似点”这个活动中，教师对消极特点进行特意说明和示范，学生在活动中找到自己某些不好的特点，并知道这些不只是“我”才有的，缩短了学生之间的距离。通过“信任圈”游戏，学生在游戏中感受到团队的温暖与力量，建立起对同学的信心。
需要注意的一点是，高中生正处于敏感的青春期，在有的学生看来男女之间身体接触是一件很困难的事件，活动前要充分考虑这一点。
【课堂点评】
本教学设计有以下三点非常值得借鉴：
思路清晰，游戏富有层次感。这是一节关于归属感的心理健康课，主要目标是让学生在班级环境中获得被教师和同学接受、尊重和支持的感觉。教学目标符合“三维目标”要求，教学过程充分体现以学生为主体的理念，教学手段旨在促进学生主动学习。从外在到内在的一系列游戏，让学生一步步融入集体，感悟归属感，从而增强安全感、踏实感、信任感。
活动有序，主题助推参与感。整节课预设了五个环节的活动，内容丰富，形式多样，让学生有充足的时间感知教材，并结合自身实际体会内容，得到情感升华。教师运用巧妙的方法将学生进行自然分组，活动以学生亲身体验、积极互动为主，以教师有效点拨、及时提升为辅，鼓励学生大胆交流、自主分享、真实提炼，让学生成为活动的主人。
2.2.1 地理国情普查数据。使用内蒙古自治区测绘地理信息局的第一次全国地理国情普查中的林地范围数据，另外还用到了其中的DEM数据以及行政区划数据。使用ArcGIS中的3D Analyst中的栅格坡度、坡向提取工具提取坡度与坡向，并重采样为16m。
模式新颖，分享提升幸福感。本课运用“合作、探究、互动、评价”的教学模式，通过分组游戏、小组讨论、全员参与、分享感悟，尽量做到让更多的学生交流体会、发表感言、获得体验，让他们的心里话在课堂上得到表达，教师在此基础上再进行小结、提炼。精心预设的几个小游戏与课堂实际、学生身心发展特点相结合，让学生在游戏中觉察、在思考中升华、在感悟中成长、在现实中改变，体验到一家人在一起的幸福感。
【中图分类号】 G444
【文献标志码】 B
【文章编号】 1005-6009（2019）48-0070-02
【作者简介】 黄晓军，江苏省启东市第一中学（江苏启东，226200）教师，高级教师。
（点评嘉宾：符小斌，江苏省南通市心理健康教研员，南通中学心理健康教师）
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