姜谷郧 湖北省十堰市郧阳区城关镇新区小学 湖北 十堰 442500
【摘要】轻松、和谐的教学氛围，能够有效的引起学生对知识质疑的兴趣，在学生的质疑过程中，一些学习中的难点就显露出来，教师就可以根据如此的信息反馈作出针对性的教学，从而提升教学效果。本文从三个方面详细论述了在初中语文课堂中如何培养学生的质疑能力，希望对实际教学能够有所帮助。
【关键词】初中语文教育；素质教育；质疑能力
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-123-01
引言：在初中语文的教学过程中，学生对教师所讲述的知识必然存在质疑之处，但受传统教育形式的影响，学生长期处于被动接受知识的状态，即使在学习中存在疑惑，也未必会对所学的知识产生质疑。“提问”是增强学习能力的关键，学习者只有勇于发问，才能收获更多的知识，基于目前的教学现状，教师必须要通过适当的方法对学生予以有效的引导，让学生在初中语文课堂中对遇到的问题要及时的反馈出来，勇于发问、敢于质疑，才能培养学生优秀的学习品质。
一、构建新时期的优秀师生关系
在素质教育要求下，我国的教育体系发生了质的变化，教育者越来越注重学生的主体学习地位，这也就意味着在日常的教学中，教师与学生之间应当转变关系，教师要逐渐从课堂的主导者角色蜕变出来，将课堂还给学生，使学生能够在学习中成为真正的求职者，而不是被动接受知识灌输的状态，教师与学生之间将转换为一种平等求知的新型师生关系，在课堂教学中，教师于学生而言，既是求知路上的指引者，又是志同道合的朋友，所谓“亦师亦友”，就是理想化的素质教育师生关系标准。如在初中语文课文《最后的一课》的教学中，教师要引导学生对文章主人公的内心活动进行揣摩，可通过安排学生进行角色扮演的形式，加深学生的代入感，让学生能够更好的体会到作者的写作意图。学生在参与表演的过程中，其实也能够深刻的体会到情境带入的思想状态，与传统的教师单方面讲述文章情感，这种以师生关系为核心的研究方式，使学生更乐于主动求知，同时，师生之间的紧密交流，也使学生与老师之间的距离感减少，学生的独立思考能力更强。之所以要转变传统的师生关系，就是要基于素质教育的新型师生关系，使学生的主观学习意识得以激发，引导学生在知识探索中不断产生疑问，那么再通过教师的鼓励，学生就会勇敢的表达这些疑问，而传统的教学关系中，由于教师是课堂的主体，学生在被动接受知识的状态下也并不知道哪里存在问题，因此想提出疑问也无从下手。
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二、两种质疑方法帮助学生梳理问题
在初中语文的教学中有两种质疑方法能够使学生正确梳理自己的问题，并针对这些问题进行一系列的思考，这两种方法分别是设问法与比较法。如七年级语文课文《从百草园到三味书屋》，这篇文章是作家鲁迅的代表作，讲述了鲁迅幼时在百草园的成长趣事以及在三味书屋读书时的经历，作家的文笔细腻、诙谐，相关描写生动、传神，是极具文学趣味的现代作品。教师在讲解这篇文章时，可以用设问的方法，引导学生进行思考以及再质疑。如“鲁迅先生为什么要写百草园赤练蛇这一个故事？”学生在听到这样的问题以后也会陷入思考，进而引发与之相关的一些问题，如“写这个故事对整篇文章起到了什么样的作用？”、“作家为什么要用大量的笔墨写这一个神话故事？”、“写神话传说这样虚拟的故事能为全文增添怎样的色彩？”这都是可以通过设问法得到的问题，有利于学生更深入的理解文章，并把握文章的更改，使文章中所描绘的内容更加富有思考价值。比较法是指将两处具有相似性质的文字进行比对，从而引发学生的思考，如《从百草园到三味书屋》中，作者通过描写“百草园”与“三味书屋”两段时期的故事来讲述自身的经历，那么这两段时期的故事放在一篇文章中是否显得突兀？将这两段时期的故事进行对比能够得出怎样的思考？等等，诸如此类问题都是为学生提供质疑点的优秀素材，通过对这些问题的分析，学生对《从百草园到三味书屋》这篇课文的理解也会更加深刻、全面。
三、教师要发挥素质教育的真实作用
多数教师在传统的应试教育观中并未完全脱离出来，依旧是自我意识较强，学生的独立意识较差，由此而形成的教师权威性就呈现出极大的弊端。许多学生在学习中能够清楚的认识到问题，但却不敢提出来，不敢去质疑教师，这是在学生潜意识中存在的“权威不容侵犯”的观念作祟，教师要想改变这一状态，就必须要革新自身的教育理念，重新与学生构建课堂的教育模式，将学生的主体作用发挥出来，给学生创造提出质疑的空间与平台，学生才能逐渐打破思维与认知的限制，对存在疑问之处抒发己见，体现出素质教育的真实作用。
结束语：质疑是启发学生思维的良好开端，教师在教学过程中，要扮演好引导者的角色，积极利用有效的教学方法，引导学生对理解不深入之处发出质疑，并在提出质疑之后勇于思考和求知。语文是一项具有鲜明语言特点的学科，文字方面的知识并不存在固定的“公式”，因此学生只能通过不断的质疑与解决问题，来提升自身的语文核心素养。
参考文献：
[1]赵锐.初中语文课堂教学中学生质疑能力的培养[J].科技创新导报,2017,14(01):171-172.
[2]张有志.谈初中语文课堂教学中学生质疑能力的培养[J].才智,2020(03):1.
论文作者:姜谷郧
论文发表刊物:《中国教师》2020年3月
论文发表时间:2020/4/7
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