云南省大理州弥渡县德苴乡青云完小 671000
摘 要：培养学生解决问题的能力是新课标的主要教学目标之一，良好的数学问题解决能力能够帮助学生提高数学成绩，让学生更加深切地了解数学知识在现实生活中的表现形式，深刻地感受学习数学的作用，增强学生的学习兴趣，促使学生逐渐形成数学思维能力。结合教学经验，本文围绕小学数学中培养学生数学问题解决能力的方法展开讨论。
关键词：小学数学 解决问题能力 教学方法
小学数学中学生问题解决的能力，即学生融合数学知识来分析、解答数学问题的能力，数学解决问题能力的高低体现了学生的数学综合能力水平。小学阶段的数学知识具有比较明显的基础性特点，掌握基础知识是学生解答数学问题的前提，提高小学数学教学效率能够让学生更好地了解数学定理等基础知识的实际应用，感受数学知识的魅力，提高数学教学效率。
一、构建活泼的数学教学环境
在应试教育理念的影响下，小学生学习数学总是亦步亦趋，老师教什么，学生就听什么，学生很少主动去思考问题和分析问题，学生的数学思维能力在很大程度上被限制。培养学生解决数学问题的能力，需要老师结合所学习过的学生心理特点方面的知识，尊重学生的主观性，给学生更多的机会表达自己的问题和思考结果，形成师生之间、学生之间的良好互动。对于学生的不同观点和看法，老师要表示赞扬和认可，使学生感受思考数学问题、解答数学问题的乐趣，调动学生的主观能动性。
营造活泼、方便交流的数学课堂环境，老师可以鼓励学生进行小组合作学习，对于重点、难点知识，鼓励学生课前预习、课中讨论，在交流过程中掌握新的知识点。老师要对每一个合作小组的学习成果进行点评，也可以让学生之间相互点评，使学生了解自主学习过程中存在的不足，提高自我探究和学习数学问题的能力。老师还要和学生构建良好的师生关系，让学生不再害怕老师，不再害怕答错问题而受到他人的嘲笑，共同构建轻松、活跃的教学氛围，在自然而然的过程中培养学生的数学思维能力。
二、巧妙设计数学问题
老师可以利用动画视频、设计教学情境等方式引入数学知识，这能够帮助学生更加直观地观察数学问题，也能够帮助学生提取和概括数学信息，更好地调动学生主动思考数学问题、探寻解答问题的答案。
所以，数学老师需要提高教学能力，掌握设计数学问题的技巧，知道应该在什么时候，以什么样的形式引入数学问题。比如在新旧知识过渡时提出问题能够帮助学生回忆之前学习的问题，达到复习的作用，也能够让学生在脑海中大致猜测到即将学习知识的侧重点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆或者用学生们生活中常见的事物引出数学问题，学生可以更好地将生活中的知识和课本中的知识结合起来，让学生用生活化的思维解答数学问题。
三、充分利用数学教材
数学老师要充分掌握教材内容，深入学习新课标的教学理念，把握教学的要求，围绕数学教材展开教学，为学生打好数学基础，培养学生解决数学问题的能力。老师要充分尊重小学生的学习特点，了解不同学生对数学知识的掌握情况、学习能力，展开分层教学，表扬学生在学习中的每一点进步，满足小学生的好胜心，强化学生的学习动力。在教学内容上，要尽量保持简洁、简明，教学内容的设计一定要在新课标的标准下完成，坚持循序渐进的教学原则，数学拓展知识也一定要做到有度、有法、有择。结合思维导图等方式，带领学生分析数学知识之间的联系性，调动学生的思考，让学生在脑海中建立起数学逻辑思维，完成知识的迁移和完善，知道在解决一个类型的数学问题时，它所对应的数学知识点，进一步提高解决数学问题的能力。比如通过分析教材可以知道，圆与圆锥的知识存在关联性，长方形和正方形与长方体和正方体的知识存在关联性，还有很多其他知识也都是相互关联的，学生弄清这种关联性，在解答应用题时可以快速找到有用的解题信息，提高解题效率。
四、鼓励学生用不同方法解答问题
现在很多数学练习题中都有用不同方法解题的要求，培养学生一题多解的能力，可以更好地完成数学知识的迁移和转化，培养学生对数学问题进行创新的能力，拓展学生的数学思维能力，并且老师可以根据学生的解题思路，了解学生对数学知识的掌握能力和应用能力，更有针对性地改进教学策略，提高数学教学质量。另外，在小学阶段，学生的年龄跨度很大，智力水平也有着很大差异，在年级不断升高的同时，学生们不断积累数学知识和解题方法，所以针对相同的问题，可以采取多种方式解答，尤其是在解答应用问题时，解答数学问题的方式更多样。
总而言之，培养学生解决数学问题的能力是素质教育的重要要求，也是数学新课标的教学重点，需要引起广泛教学人员的关注。老师自身要不断追求进步，积极创新教学理念和教学方法，让学生更好地联系数学知识，掌握解题方法，感受数学的学习价值，提高数学解题能力。
参考文献
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[3]李丽 在小学数学课堂中培养学生解决问题能力的策略[J].辽宁教育，2018，（23）。
论文作者:周永军
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第322期
论文发表时间:2019/8/19
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