关键词：小学语文；教学；课堂气氛
前言：
小学语文课程是学生开始接触语文学习的基础，它在所有学科学习过程中起着最基础性的作用。小学阶段的学生年龄都比较小，很容易对学习内容产生厌倦，会影响教学内容的展开，因此，教师应根据学生年龄段的特点，为学生营造良好的课堂气氛，确保课堂气氛的活跃，以此来激发学生的学习兴趣，保证课堂的顺利展开。
一、对小学语文良好课堂气氛的理解
教师在教学的过程中，要加强学科和生活的联系，使教学内容贴近学生的生活，从而改变学生的学习方式，激发学生的学习兴趣，提高学习质量，促进学生的整体发展。教师要采用科学的方法与学生共同营造良好的课堂氛围，一个成功的教师会用各种方法来激发学生的学习积极性，从而使学生掌握更多的知识。教师要学会因材施教，根据每个学生的优缺点，制定出适合每个学生的教学方法，让每个学生在学习中都能体会到学习的乐趣，以此来掌握更多的学习知识，这就是营造良好课堂氛围的结果。
二、小学语文教学中营造良好课堂气氛的原则
（一）开放性原则
学生在学习语文时，不能只限于语文课的小课堂，还要在社会这个大课堂中学语文。教师在教学中，要根据社会发展的实际，采用开放式的教学，做到课内教学和课外生活相结合。
（二）创新性原则
随着时代的发展，学生也在的不断发展，有发展就要有创新，只有不断的创新才能与时俱进。因此，这就要求教师在教学中，要不断的进行创新，将课堂教学与生活相结合，充分利用生活中多种教学资源。
（三）活动性原则
学生的字面意思就是要，学习生活，学习人生之道。在生活中，要把学与做合一，因此，教师在教学中，要将课堂教学与生活相结合，让学生真实的感受生活，把所需的知识能很好的运用到生活中去。
（四）全面性原则
小学语文教育生活化的操作就是从识字开始，但识字并不是唯一的目的，在教学中，识字是为进行读写训练做铺垫，在读写的过程中学习知识，陶冶情操，全面的提高学生整体素质。
（五）主体性原则
语文教学要生活化就必须要尊重生活，尊重学生的主体性。教师在教学中，应尊重学生的情感、个性、以及尊重学生的个体差异，为学生的自主发挥提供广阔的空间。
（六）前瞻性原则
教师在教学中，不可能把未来所需的一切知识和技能都教给学生，只有在生活中让学生自己去感悟，对于不懂的加以引导，以此来培养学生解决问题、发现问题的能力，以此让学生们学会学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、小学语文教学营造良好课堂气氛的具体措施
（一）引入学生进入教学情境
有时候，学生进入教室后，注意力不集中，教室一片吵闹，这是就需要教师引导学生，让学生回归课堂，如：教师一进到教室，便面带微笑对班里的学生介绍自己说“大家好，很高兴见到大家，新的课程开始了，让我们大家一起来学习吧”，以此来吸引学生的注意力，让学生回归课堂，良好的开端的是课堂成功的一半。另外，课前知识引导对于新课程来说具有重要的引导作用，教师可以通过课前导入环节，将新课的内容进行整理和压缩，引发学生对新课程的学习兴趣，还可以开展一系列充满趣味的引导小活动，激发学生习的积极性，学生们的情绪就会被带动起来，从而提高教学质量。
（二）教学中让学生适时操作
一名好的教师，在课堂不会让学生只当听众，这样会使学生们的注意力得不到集中，精神气不高，让学生适时的动手操作会有意想不到的收获。如：《景阳冈》一文，教师在教学的过程中，可以让同学们分成小组，在课堂上排演一个话剧，学生们的情绪就会被带动起来，通过表演来加深对文章内容的理解。
（三）教师要有亲和力
在营造良好课堂氛围时，教师要面带微笑去授课，当然这种微笑要是发自内心的，让学生能感受到亲和力，而非是一种虚假的表情，让学生在微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。在实际教学中，有些教师在课堂上总是板着脸，无形中扼杀了学生对教师的亲和力，试问在这种情况下，学生还愿意和教师交流问题吗？教师威严并不是建立在表情严厉的基础上，而是来自于教师的修养。微笑面对学生也是一种自信的表现，用板起脸孔去说教，往往是觉得没有能力去征服学生，这种方法也能达到一定的效果，但往往不能持久。因此，教师要给学生营造一个良好的学习氛围，就要学会面带微笑，使自己有亲和力，用自己欢悦的情绪去感染学生，以此来提高学生的学习效率。
（四）用科学手段营造课堂氛围
教师在教学中，永远离不开多媒体教学。如《葡萄沟》一文，大家在阅读完整篇文章后，已经有了大体感知，教师再利用多媒体播放其景色，让大家有身临其境之感，对内容的理解又有一番新的认识；《狼牙山五壮士》一文，刚开始要求学生们起立，并播放国歌，在激情昂然的国歌中，爱国之情油然而生，随之大家都能很快的进入角色，对内容的理解也就更加的通透。
（五）用悬念的方式烘托课堂气氛
教师在教学中，可以采用以悬疑的方式去教学，对于教学中提出问题，不要直接全盘托出，以此来激发学生的学习兴趣。如：《草船借箭》一文，教师可以提出一些与之相关的问题，设置悬念，让学生在文章中找寻答案，激发学生的积极性，调动课堂气氛，会达到意想不到的效果。
（六）教师要具备扎实的教学基本功
教学也是一门学问，它是教师基本功的综合表现，它主要表现在教师驾驭课课堂的能力。此外，教师还要保护每一个学生的好奇心和求知欲，面对学生争先恐后的举手回答问题，要保持课堂秩序，万不可大声斥责，这样会影响学生发言的积极性，要学会随机应变，练就教学艺术。
结语：
综上所述，良好的课堂氛围既有利于学生更好的学习知识，又有利用教师教学任务的完成，它不仅能提高教学效率，还能激发学生们的学习积极性。除此之外，教师在教学的过程中，要加强学科和生活的联系，使教学内容贴近学生的生活，从而改变学生的学习方式，激发学生的学习兴趣，提高学习质量，促进学生的整体发展。
参考文献：
[1]吴新建.谈如何在小学语文课堂中营造教学气氛[J].学周刊,2019(29):82.
[2]宗凤华.小学语文良好课堂氛围的构建——快乐和快乐的“冲突”[J].课程教育研究,2019(34):156.
[3]张惠娟.活跃课堂氛围,提高小学语文教学效率[J].学周刊,2019(23):92.
论文作者:葛向阳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12期
论文发表时间:2019/12/10
标签：学生论文; 教师论文; 课堂论文; 气氛论文; 学生们论文; 氛围论文; 激发学生论文; 《教育学文摘》2019年12期论文;