（四川省邻水县鼎屏镇第三小学 四川 广安 638500）
【摘 要】 在小学班主任这方百花争妍的教育领地，我们勤耕耘、播种，付出了不少艰辛和汗水，也收获了丰盈的果实。班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手，在学校教育工作中具有重要作用。那么，该如何做好小学班主任管理工作呢？
【关键词】 小学生 班主任 班级管理
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）08-060-01
班主任是班集体的组织者、管理者和教育者，一个充满朝气、蓬勃向上的班集体离不开班主任的科学管理。
一、设置民主、平等和谐、宽松的班级气氛
（一）要多了解学生
这是班主任工作取得成功的重要保证，根据学生的不同性格，迅速、准确、全面地了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力；其次，要培养以言动心的说服能力，班主任的主要工作方式是"说"。"说"的艺术，在于以理服人，以情动人，使"说"具有针对性、启发性和感染性。诗人但丁指出："语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要。最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。"班主任要做到以言动心，首先要懂得学生的心理，懂得教育的艺术。对学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生思考，打动学生心灵，同时，在"说"时还必须善于控制和调节自己的感情，忌动辄发火。因为语言是最危险的武器：刀剑刺的伤口要比语言刺的伤口容易治愈，就如常人说：饭得乱吃，话不得乱讲。
（二）要学会对学生宽容
1、多表扬关心，少批评训斥，慈母般的循循善诱。每个班主任都应该关心爱护学生，毕竟小学生年纪小，性格各异不同，把每个学生当作自己的子女一样教育，特别是学困生，更应该给多点爱。教师应该尽量发现他们的闪光点，因为每个学生都渴望自己被别人肯定上，尤其是教师的肯定，当他的某一优点被肯定后，会激发出他更多的热情。对于同学，有优点要给与恰当的表扬，但不是说对其缺点就视而不见，不要批评。相反，对其缺点应及时批评，一针见血地指出 其缺点，使之明辨是非，让学生在赞美中成长。
2、重看优点，多鼓励，因势利导 。小学生的思想可塑性大，时好时坏。他们每人身上都有或显或隐的优点，班主任对于他们的优点应多挖掘，利用他们的优点。
二、注意协调好各方关系
1. 班主任和学生之间的关系
把班级管理的主动权交给学生，让每个学生都感觉到自己是班级的主人，真正成为班级的管理者，而我则成为"引导者"。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样就可以达到"人人有事做，事事有人管"的效果了；在班级纪律和卫生方面，我实行个人负责制。通过让学生细致观察教室和环境后，民主讨论定出自己的承包区，由班长牵头，生活委员和纪律委员配合，将班级和环境的各个区域划分至个人，并且责任到人。
2. 班主任和学生家长之间的关系
说是班主任和学生家长之间的关系，其实还是离不开学生、家长、老师三个关键因素，在学生、老师和家长三者之间我认为"情感"起着积极的作用。情感是学生学好知识的"催化剂"，在由"知"到"行"的过程中起着中介作用，也是我们老师打开学生心灵的一把金黄色钥匙，掌握了它，就架起了沟通师生关系的新桥梁，我经常给班级的孩子们说，不要把老师对你的好当成是老师的软弱，人都是有感情的动物，通过上次学校组织的感恩教育报告会，我看到了学生和家长之间的拥抱并且伴随着感人的泪水，所以我时常和孩子们说，人要将心比心，我对你的好，我对你的付出，我不求需要多少回报，我只求你能对得起你自己，人们都说眼睛是通往心灵的窗户，而嘴又是最锋利的刀子，在班会上和孩子们的沟通，我可以通过他们的眼睛看出他们对自己的希望，并且如何规划着自己是班级的小主人，做到有老师和没老师一个样的局面。
3. 班主任和任课教师之间的关系
1）加强主动性。首先要甘当学生，主动联系任课教师，协助任课教师处理教学中出现的问题，建立了解与信任。因此，要共同管理好班级，首先得尊重任课教师。在任课教师面前，我要先当学生，在班级制度的制定，班干部的人选，学习方式的组织上，要尽量征求任课教师的意见，在各方意见的基础上，寻求最佳的方案。
2）讲究方式方法。班主任老师作为班集体的主要负责人，与学生和家长有着更多的接触，所以对学生有着更广，更深的了解，因此为了使任课教师了解学生，班主任要主动地向任课教师介绍本班学生的情况和存在的问题，注意听取他们对学生的看法和意见。
3）在平等的基础上合作。班主任也是一名任课老师，由于自己的角色不同于一般的任课老师，因此，不能只关心自己这一门课，更不能有意突出自己在班级的特殊地位，将学生的注意力引导到自己这一门课程中来，这样势必影响与任课老师的关系，同时也不利于学生的全面发展。对于自己所教学科，应采取"不占也不让"的态度，在此基础上尽量满足任课教师的合理要求。只有这样，所有老师才会心往一处想，劲往一处使，班级管理就更容易了。
三、重视主题班会的设计
主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶治学生的情操，转变和提高学生的思想认识。主题班会内容的系列化，内容丰富，又符合学生实际，各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高有巨大的推动作用。
总之，班级管理不能立竿见影，是一项长期的、辛苦的过程，需要班主任不断地在日常工作中注入耐心、爱心。班级管理是育人的重大工作，影响着学生的健康成长，因而，班主任应尽职尽责的做好每一项工作，同时也要注意科学、有效的班级管理办法的使用。
参考文献
[1]陈光耀.如何管理好学生.《管理观察》.2008.14
[2] 张金华.如何开展小学班主任工作[J].《考试周刊》.2012.50
论文作者:邹容
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年8期
论文发表时间:2017/10/27
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