摘 要：随着职业教育贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》的不断深化，在新时代背景下，社会经济发展与企业对人才的需求量逐渐增加，对人才综合素质的要求也越来越高，职业教育的教师、教材、教法改革，是推进职业教育高质量发展的重要抓手，为信息化教学改革带来了全新的发展方向。将信息化技术应用在教学中，可以有效提高人才培养质量，同时为学生创新能力发展带来了全新的方向。
关键词：信息化技术；教学改革；构建；实践研究
前言：
随着我国职业教育改革的不断发展，对人才培养目标提出更高的要求，职业教育应不断改进教学模式。在新时代背景下，信息化教学应进一步深化改革，制定学生个性化培养目标，进而顺应新时代职业教育的发展趋势，为职教行业的可持续发展奠定基础。因此，人才培养应合理利用新时代的信息化相关技术，改革构建信息化教学模式，实现人才培养的创新。本文简述新时代背景下信息化教学改革，通过改革构建改变教学思路，从而跟进时代的发展，为现代化职业教育教学改革奠定基础。
一、信息化教学的基本概述
2010年起，信息化教学在职业教育实际教学应用中备受瞩目，信息化教学是将教师、学生、教学内容、信息化技术等必要元素构成为一个整体，实现教师、学生、知识媒体三者之间的结合。由于信息化教学更加生动形象并富有感染力，并且可以有效提高学生的实践能力，提高学生的学习兴趣，因此为教师与学生们提供了更加良好的课堂氛围[1]。在现有的教学模式当中，信息化教学是当前时代中的信息化技术的一种应用形式，且信息化教学有着自身独特的教学体系，可以提升学生的技能水平，以实践能力作为教学的重点，并以此建立明确的教学目标。应用信息化教学可以设计教学项目，提高课堂教学氛围，以学习环境着手构建完善的教学体系。信息化教学的应用有利于发挥学生的主体地位，发挥其在学习中的主动性、积极性以及创新性目前已经在职业教育教学中较为普及，因此，教师需要共同努力提高信息化教学的应用能力，促进信息化教学改革的构建，更好地达成教学目标。
二、信息化教学改革存在的问题
（一）盲目替代其他教学模式
一些教师在利用信息化教学模式进行授课时，没有重视与学生之间的互动，教师盲目讲授信息化教学课件中的内容，忽略了学生的接受能力，这样的问题会影响到学生课堂情绪。信息化教学模式虽然有着自己独特的教学优势与教学特点，但也仅是教学中的一种辅助教学方式，在信息化教学刚刚兴起的时候，许多院校为了加快对信息化教学模式的适应性，要求教师必须使用信息化教学模式进行授课。而随着信息化教学模式的逐渐普及，一些教师对信息化教学模式中的便利性开始滥用，课堂讲授完全由课件代替，彻底放弃了传统板书教学模式，使课堂变成了学生与信息化教学课件之间的互动，缺少了师生之间的问答环节，学生逻辑思维能力不断下降，使课堂知识变成了单纯地记忆与理解，这样的做法非常不利于信息化教学的改革构建[2]。
（二）课堂教学内容过多
信息化教学在课堂教学中可以为学生传递大量的教学内容，从而有效提高学生的课堂学习效率。但随着教学内容的不断增多，一些教师为了节省教学时间，在课堂教学中加入大量知识，这样的课堂教学会大大降低学生的课堂学习效率，学生的课堂思维敏捷度跟不上教师所讲授的内容，使学生对知识产生错误的理解。由于教师忽视了学生在课堂上接受能力，导致了学生在课堂上无法将知识充分吸收，也感受不到课堂应有的学习氛围[3]。这样的课堂教学降低了学生学习积极性与学习兴趣，使学生的课堂学习处于被动状态，导致知识盲目的接收，阻碍了学生对所学知识的理解分析能力，无法有效落实信息化教学改革的构建。
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三、信息化教学的改革构建与实践策略
（一）合理利用信息化教学理念
信息化教学应将传统教学模式进行延伸，要与传统教育模式的精髓相结合，关注传统教学结构中的核心要素，将理论知识与实践技能相结合，加强学生的综合应用能力，教师不能单纯以讲授为主，应合理利用信息化教学理念，根据课程标准合理设置教学方案。
信息化教学在教学设计时应以课程标准和教材为基础，体现在培养学生的综合能力上，而不是体现教学手段改革。信息化教学的应用和实践，以学生的信息素养、创新能力、实践能力、自主学习能力、协作学习能力等为核心进行绩效评价。信息化教学的改革和创新需要学生、教师的配合才能完成，以信息化技术和基础设备为支撑，与传统教育模式中的精髓相结合，才能发挥最好的效果。
（二）教学设计
1明确教学目标
在如今这个网络信息化的时代，教学内容在不断拓展，教育体系也在向着信息化的方向转变。因此，信息化教学应以培养学生综合能力作为教学目标。但由于学生的学习兴趣不浓厚，导致学生难以深化理解教学知识。因此，在信息化教学改革建设中，应明确教学目标，培养学生的学习兴趣与综合能力，进而提高学生自主学习能力。同时，教师也应利用信息化教学为学生制定明确的教学目标，在日常的教学过程中充分利用信息化技术进行教学，从而提高学生课堂的活跃度，深化学生学习水平，培养学生综合应用能力，为学生日后的发展做好铺垫。
2精选教学内容
信息化教学应针对职教学生的学习特点精选教学内容，在选择教学内容时应针对学生的特点编写教学内容。同时，在内容编写的过程中要突出学生的个性化理念，注重信息化教学的开放性，使信息化技术在实际教学中能够将知识延伸，进而提高学生的综合能力。在实际教学中，多数知识都是由理论知识与实际应用组成，如继续采用传统的教学形式很难将知识生动的展现出来，学生将不能充分理解。如果在课堂上利用信息化教学改革精选教学内容，将会把讲授的这个过程变的更为生动。例如在教学中可以充分的发挥“举一反三”教学方法的作用。首先，教师可以由此对学生进行引导，使学生通过“举一反三”了解到教学知识的重要性，通过信息化设备如多媒体设备、互动一体机等将相似知识点转移到学习过的知识点上，使学生在遇到不同的问题时可以利用所学知识进行对比学习，敢于尝试，学会应用。
（三）制作信息化教学资源
在信息化教学改革构建中，应制作符合专业教学标准和课程标准的信息化教学资源。教师可以利用信息化教学等创新方式推动学生成长，使学生的思维能力不断提高，进而提高学生分析问题和解决问题的能力。例如，在课堂教学中，合理运用多媒体为学生展示教学视频、3D动画、图片，通过微课、慕课、网络精品课程再将制作的信息化教学资源合理利用，突出信息化教学的优势。
（四）辅助材料
信息化教学应设计教学内容简介，在课堂教学中应设计合理的教案，并利用相关的工具和材料加强学生的学习能力培养，同时教师可以利用相关活动使学生能够充分了解教学内容，融会贯通所学知识，将所学知识应用在问题的实际解决中，从而提高学生的综合能力。
结束语：
利用更新颖的教学模式与信息技术辅助教学已经是一种必要的趋势。信息化教学改革的构建可以有效提高课堂教学效率，在教学改革中应转变教育理念，在教学过程中对信息化教学的效果进行客观、公正的评判，发现和解决实践的问题，将信息化教学有效的应用于实际教学中，发挥出其应用的实际价值，进而提高职业教育人才培养质量。
参考文献：
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[2]朱丽,黄进龙.高职院校教师信息化教学能力提升策略初探[J].江西化工,2019(06):262-265.
[3]杨丽丽.信息化教学推动高职院校师生共同体建设[J].教育与职业,2019(23):102-107.
[4]王宇.信息化教学的改革构建与实践研究[J].计算机产品与流通,2019(10):207.
论文作者:李永
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期
论文发表时间:2020/4/2
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