浙江省金华市浦江县虞宅中心小学 张佳秀
【摘 要】随着社会的发展，越来越重视小学教育，而语 文阅读作为小学语文教学中的重要组成部分，一直备受重视。 小学生阅读能力的高低不仅直接影响到他们对其它学科的学 习，而且会进一步影响到他们对于信息的理解与处理能力。本 文就小学语文阅读教学中的常见问题进行了深入的剖析，并提 出相应的应对之策。
【关键词】小学语文；阅读教学；阅读意识；阅读兴趣； 阅读习惯
一、培养学生阅读意识
乌中斯基曾说过：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学 生掌握知识的意图，而浓郁的兴趣一直被认为是学习的润滑剂。” 兴趣是最好的老师，是学习的关键，是需求的动力。现阶段的很多 小学生，他们愿意花一个小时甚至更久的时间看电视，却不愿意花 十分钟的时间看书，究其原因就在于学生没有阅读意识和对阅读不 感兴趣。在小学阶段的阅读教学中，激发学生的阅读兴趣尤为重要， 因为只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，渐渐培养阅 读学习的持久性。因此，教学中，我们教师首先要做的就是如实的 根据学生的性格、爱好等各方面特点，结合教学的实际需求，充分 挖掘教学中存在的趣味因素，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅 读意识，使其变“要我读”为“我要读”，引导学生快乐自主地参 与教学，从而提高教学效率。激发学生阅读兴趣的方式有许多，例 如，学习《赠汪伦》这首诗时，教师利用导语告诉学生这是一首送 别诗，然后让学生自由读诗，思考：诗中写的是谁送谁？谁别谁？ 这样使学生先明白送别体诗歌中人物的主客之分。然后在精读诗歌 思考：汪伦是怎样送李白的？为什么要这样？这样让学生去体会诗 歌所表现的主题。这样，让学生带着问题去阅读、体验，在结合老 师的分析指导，学生会渐渐感悟其中的情感等各方面，有效的激发了学生的阅读兴趣，提高了学生的阅读意识，教学效率得到提高。
二、在阅读教学中应用情境教学法调动学生的阅读兴趣
在小学语文阅读教学中，要想实现学生语文阅读能力的提高， 实现小学语文阅读教学的目标，就应当实施情境教学法，进而调动 学生的学习兴趣。可以说，应用情境教学法是语文教学的关键方式， 教师能够借助教学情境的营造，推动学生跟文本表达的情感产生共鸣，激发学生学习的积极性和主动性。在小学语文阅读教学实践活动中，教师能够事先探究文章的特点，在教学的过程中科学、有效 地应用实物、挂图、多媒体教学课件等，以使学生形成直观、形象、 具体的感觉，让学生更进一步感受阅读教学情境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，教师在教授《桂林山水》这一篇课文的时候，由于小学生大都没有到过桂林，为了让学生可以更加有效地把握文章的知识，教师能够事先制作跟《桂林山水》有关的多媒体教学课件，在教学课堂上加以呈现，以使学生由多媒体教学课件中看到桂林山水的奇、秀、险、清等，如 此一来便能够迅速地集中学生的注意力，让学生产成浓厚的学习兴 趣。紧接着，教师能够组织学生在观看画面的过程中阅读课文。这 样，学生就能有效地把握课文描绘的意境，也就能够阅读出韵味和
涵义。
三、教给学生阅读的方法，培养学生的良好阅读习惯
俗话说：“授之以鱼不如授之以渔。”说的就是方式方法的重要。 现阶段的很多小学生，虽然一部分在教学的感染下喜欢上了读书，但往往他们都是为“读”而“读”，完全不讲章法，阅读效率极低。 新课程改革的今天，我们教学的各方面都有所变化，作为小学语文 教师，面对教学的重点――阅读，我们应以学生为主体，突出学生 读的主体地位，积极的传授学生阅读的技巧和方法，使其养成良好的阅读习惯，从而更好地实现“爱读书，会读书，读好书”。对于 阅读技巧的传授，我们教师应注重以下几点：首先，指导学生精读： 就是说在每句阅读时，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，这是传统的三步精读法。其次，指导学生朗读和默 读：朗读，也叫诵读，这是一个将无声的文字化为有声的言语的过程。朗读把“目视”与“口读”结合起来，听读并举，声情并茂，有利于理解、体验和记忆，便于培养语感。默读是不出声的目视。 文字符号通过视觉直接反映到大脑，为大脑提供思维材料。最后， 指导学生写读书笔记。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动 的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。此外，还有速度、阅读姿势、阅读材料的选择等等，都需要我们教师加强指导，只有学生做到全 面把握，学生才能真正乐读，良好习惯才能真正养成，教学效率才 会提高。值得我们教师注意的是，阅读技巧的传授，阅读习惯的养
成是一个长期的过程，不能一蹴而就，需要我们教师长期坚持，加强引导和培养。
总而言之，在整个小学语文教学中，阅读教学至关重要，而小 学时期也是培养学生良好阅读习惯与阅读兴趣的重要阶段。为此，作为一名小学语文教师，需要立足于小学生的特点与小学语文阅读 教学的实际情况，积极地分析有效的阅读教学模式和技巧，不断地 优化阅读教学方法，从而提高学生的语文素养与综合素质，推动小
学语文阅读教学的改革。
【参考文献】
[1]陆小平，《关于小学语文阅读教学的几点思考》，《中国教育 学刊》2011.
[2]肖雪霞，《关于小学语文阅读教学有效性的思考》，《学周刊》2012.
论文作者:张佳秀
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第9期
论文发表时间:2017/11/24
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