中小学网络教育的迷雾机遇&以生物教学为例_在线教育论文

雾霾为中小学在线教育带来的变革契机——以生物教学为例，本文主要内容关键词为：中小学论文,为例论文,契机论文,生物论文,在线教育论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。

      2015年12月7-10日，北京市首次启动空气重污染红色预警，中小学迎来停课日。12月19-22日，北京市持续发生空气重度污染，中小学再次迎来停课日。市教委下发通知，在雾霾期间，学校要按照“停课不停学”的原则，确保教师通过网络等途径与学生保持联系，灵活安排学习内容，指导学生充分利用数字化资源开展自主学习。由此看来，雾霾将为中小学在线教育提供新的变革契机。基于此，笔者以中国人民大学附属中学（以下简称“人大附中”）生物教学为例，对雾霾为中小学在线教育带来的变革契机作一分析。

      一、雾霾给在线教育带来潜在机遇

      资本的寒冬让很多做线上到线下（Online To Offline，O2O）的在线教育企业的日子难以为继，没有想到的是，冬季弥漫的雾霾却带来了在线教育的“春天”。在雾霾放假期间，中小学在线课程搜索量明显上升，在线教育机构的用户量也有所增长。据“一起作业网”提供的数据，12月8日该机构新增注册用户量是前一日的三倍，仅12月8日一天，北京地区使用该网站学习的学生人数超过16万名，近3000位教师在平台上布置了作业。作业盒子也透露，12月7-9日，作业盒子旗下的两款手机应用软件日均做题量、下载量与活跃度均创新高。学而思网校宣布推出72小时免费学习计划后，其48小时的统计数据显示，北京地区有两万多学生通过学而思网校在线学习。百度传课平台日访问量也为平时的一倍。[1]

      同时，雾霾促使中小学教师探索网络化教学手段。对教师而言，在“互联网+”时代，运用网络化手段来指导学生学习，成为必须具备的能力。中小学教师开始纷纷主动探索如何更好地进行线上线下、课内课外的混合式学习。而敢于在现有课堂和教学过程中探索互联网技术变革的中小学，有可能在未来的发展和竞争中占据优势地位。

      因此，雾霾对教学所带来的影响或许能成为倒逼中小学教学变革的诱因。雾霾停课为中小学在线教育的变革提供契机，为在“互联网+”大背景下利用信息技术对现有教学流程的更新创造了新的机遇。

      二、雾霾制造了什么痛点

      雾霾停课使得学生和教师不能见面，造成空间上的阻隔，使得传统教育中的几个关键性场景被硬性分离，场景的分离制造了教学中的痛点。这些痛点包括家校的联系、教师的备课、学生的上课以及作业的检查四个方面（如图1）。教师无法面对学生进行知识讲解，学生无法与教师形成互动、无法提问；学生完成的作业无法得到及时批改，教师也无法及时得到学生学习情况的反馈；教师之间无法进行集体备课，家长和教师也无法直接见面沟通等等，这些都是雾霾所带来的问题。

      

      三、在线教育是否能消除这些痛点

      在线教育的优势在于能够通过移动互联网克服传统教育中时间与空间的限制，从而帮助学校做好与家长的沟通，协助教师集体备课，方便学生随时随地学习，让教师能够及时处理作业、发现学生的问题。若运用互联网技术打造一个以家庭为中心的学习环境，师生无需见面，可以通过互联网技术实现视频、音频、图片、文字的多维度传输，从而消除雾霾所带来的痛点。然而，人们对于在线教育的学习体验仍然有不少质疑。一个常见的看法是，在线教育是远程的且不能面对面，它无法保证学习的效果。但是，经过两次雾霾停课期间的探索，笔者认为，在学习体验上，在线教育不仅不会比线下教育差，反而会有更多的创新和惊喜。下文是笔者教学中的两个成功案例。

      （一）利用视频会议和弹幕视频网站，实现实时授课（直播课）

      停课期间，人大附中要求教师按照课表在线照常上课。生物组教师按照平时上课时间，提前5分钟把参加课堂视频会议的会议号发给学生，学生只需要下载一个视频会议软件（Zoom软件），就可以选择进入会议。进入会议后，学生可以在电脑或者手机上看到教师制作的PPT，并同步听到讲课音频。学生之间也可以相互看到，促进了学生之间的互动。学生可以随时提问，完全真实还原线下授课场景，比较害羞的学生还可以通过聊天窗口输入文字进行提问[2]。如果使用“哔哩哔哩”弹幕视频网站（bilibili网站，简称“B站”），课堂就更加活跃，因为B站特有的视频弹幕功能增强了学生的课堂参与感，让学生享受快乐学习，完全沉浸在愉悦的学习之中。在B站中开启的课堂抢答模式，让学生的学习热情相当高涨。有数据显示，直播课程的用户平均完成率达到了80%，这意味着直播课的学习体验是相当不错的，学生非常喜欢这种学习方式。[3]

      （二）利用微课视频，帮助学生温故知新

      传统生物教学中，对上节课内容的复习形式主要是教师复述、学生回忆。利用微课进行复习，其优点是给学生播放视频，使学生一边观看视频一边回忆、巩固上节课的知识点。例如，关于刚刚讲授完的DNA结构，DNA复制、转录和翻译的内容，教师制作了10分钟的视频，将这几部分内容的重要知识点都渗透到其中，这可以帮助学生用最短的时间进行回忆和复习。学生对微课的反映也非常好。例如，有学生说：“学习累了的时候，最爱看教师录的微课视频，既节约了时间，又转换了学习方式，学习起来感觉很轻松。”

      四、没有雾霾天，在线教育的前景是否一样明朗

      雾霾确实让学生、家长和教师纷纷参与到在线教育过程中，并且使大家体会到了在线教育的好处。但是，雾霾过后，在线教育的发展是否乐观？在线教育在这一段时间的火热只能说是由于极端天气导致的在线教育某些优势的放大。但是，在线教育的发展绝对不能“靠天吃饭”，它一定是在全行业都参与互联网对接的时代背景下诞生的，是在教师、学生和家长对在线教育有实际需求和具体期待情形下凸显的。

      在线教育的终极目标是提升学习效果以及提高教师的教学质量。而这一目标的实现必然要求教育全程在线化，包括教、学、测、练等各个环节。同时，高速发展的网络宽带、越发普及的智能硬件、资本市场的加码追逐以及越来越开明的家庭和社会教育观念等外部因素都在刺激着在线教育的发展。笔者认为，教育的未来一定是移动互联的时代。移动学习不是补充，而将会成为主流。[4]随着智能手机等移动互联网设备的普及以及处处都有无线网络等移动互联网环境的完善，人们将会逐渐习惯移动互联网的各项应用带给工作和生活的便利，特别是在移动互联网环境下成长起来的这批用户。因此，在线教育必须参与其中，使得移动学习成为主流。我们相信，在“互联网+”的大背景下，随着教育全程在线化的发展，在线教育一定会为教育市场带来革命性的改变。

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