新疆乌鲁木齐市第74中学 830023
摘 要：笔者对影响初中数学课堂教学效率的问题进行分析总结，提出加强初中数学教学方法的开发，加强初中数学教学方法的灵活应用，改变教学方式，引导学生提问能力的培养及对学生进行多元价值评价等建议，以期有效提高初中数学教学的有效性。
关键词：初中数学 课堂教学 提问能力
初中数学课程是初中教学过程中的主要学科之一，与其它学科相比其内容更加抽象和难以理解。如果想保持初中数学课堂教学的高效性，培养学生自主学习的能力，激发学生初中数学学习的兴趣，培养学生的学习策略要比单纯的知识教授更加重要。适得其反，当前教师在初中数学的教学过程中，更加偏重于对相应理论知识的讲解，在学习策略的教授、学生自学能力的培养、学习兴趣的提高等方面付出的努力较少，这就致使整个课堂数学学习缺乏整体性，课堂效率不高。在此前提下笔者对初中数学的教学现状进行分析和总结，并结合自身的教学经验，针对其中存在的问题提出了相应的建议，以期能够给后续的数学课堂教学提供借鉴，有效提高学生的初中数学能力。
一、初中数学教学过程中存在问题分析
1.教学方法单一。
以前的初中数学教学模式中，教师是教学的主体，教师按照自己的教学计划支配课堂；反观学生，其只能被动地进行学习，处于被支配的地位。这种学习模式致使学生自主学习的能力降低，失去对初中数学学习的激情，甚至会产生厌学情绪，最终影响到教师教学的质量和效率。另外，教师更多的偏重对一些理论知识的讲解，而忽略了一些对学生自学能力培养很重要的教学策略的培养，这也致使学生不知道如何自主进行课后的学习，致使课堂学习质量的下降。
2.教师缺乏对学生提问能力的有效引导。
初中数学教学过程中让学生在课堂上进行提问是有效激发学生的求知欲望和探知精神、让学生能够积极地进行数学课程学习的有效方法。但当前初中数学教学中教师仍是教学的主体。一方面在课堂教学中大部分的时间都是教师在讲课或是学生在做题，留给学生提问问题的时间很少，久而久之学生就习惯了这种模式，不愿意提问，遇到不会的问题也不愿意解决。另外教师缺乏对学生提问能力培养的重视和引导，在学生提问时，老师只是客观地对学生的问题进行回答或评价，没有站在学生的角度去鼓励和支持学生提问，对学生提问的能力进行培养。这就致使很多学生提问能力欠缺，从而影响学生数学学习的热情，对于一些掌握程度不够的问题不知道如何去通过提问解决，或不愿意提问。
3.教学评价指标过于单一。
当前应试教育的背景下，很多教师在初中数学教学过程中更多注重对学生成绩的评价，而忽视对学生多元价值的评价，评价指标过于单一。在这种单一的评价机制下，部分学习成绩较差的学生在学习初中数学时由于缺乏来自教师的鼓励，缺乏学习的信心，从而引起他们心理上对初中数学难以保持较高的学习热情，致使很多学生出现厌学情绪，甚至对自己的学习能力进行否定，导致初中数学学习效率不高。过于单一的评价对初中数学整体教学效率的提高是非常不利的。相反如果教师在教学过程进行多元化的评价指标，如对一些学生的进步表示肯定，对一些学生的想法进行肯定，这对提高初中数学教学的有效性是非常有帮助的和有意义的。
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二、提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究
1.加强初中数学教学方法的开发。
针对上文中提到初中数学教学方法单一影响教学有效性的问题，笔者认为最有效的办法就是加强教师对各种教学方法的开发和运用。结合笔者教学经验，当前比较有效的教学方法有多媒体教学法、分组教学法、游戏教学法、师生互动法等。如在学习函数的时候，对于函数变化，可以通过多媒体动画形式进行演示，学生在理解的时候就更加容易。分组教学法这种教学方法是指教师依据学生对初中数学学习中的不同掌握情况，将学生分成不同的小组，然后对每个小组的学生采用不同的教学内容和教学方法进行教学的教学方式。游戏教学法是指将初中数学的教学内容编制成相应的数学游戏，让学生通过参加这一类型的游戏从而掌握初中数学的能力。这种教学方法最大的优点就是能够有效调动学生的学习兴趣，因为学生普遍具有爱玩爱动、注意力不集中的特点，而游戏是保持学生精力集中的重要方式。如在学习相似图形的时候，教师可以让学生利用相似图形对生活中的物体进行测量，比如，教学楼的高度等，并进行比赛看谁找的参照物体最多、解题最快，提高学生的学习兴趣，从而提高教学有效性。不管任何形式的教学，教师都会处于一定的主体地位，和学生的学习都有一定的距离，而师生互动法的主要特点就是在一些教师可以参与的教学内容，教师融入学生和学生作为一个整体进行的教学形式。
2.加强初中数学教学方法的灵活应用。
不可否认没有一种方法能够作为万金油方法进行使用，每一种方法都有其限制条件，因此在教学过程中教师应准确把握不同教学方法的特点进行灵活的运用。如当遇到学生对初中数学知识的掌握差别较大的情况时，教师就可以利用分组教学法依据学生的学习情况进行分组教学；当初中数学课堂学习中学生的学习热情下降时，教师可以将一些课程运用游戏与教学内容结合的方法进行教学，提高学生的学习热情；为避免教师的地位对学生心理的影响，造成一些学生因为害怕或讨厌老师而不愿意学习的情况，教师可以多穿插互动教学法进行教学。总之，教师的首要任务是在把握住教学内容和学生特点的基础上，认真准确地掌握相应教学方法的内容，根据教学的实际情况进行教学方法的选用。
3.改变教学方式，引导学生提问能力的培养。
教师在培养学生初中数学课程提问能力方面有着非常重要的作用，鉴于当前教学方式不利于学生提问能力的培养，因此教师必须改变教学方式，引导学生提问能力的培养。首先教师在教授课程时避免对课程内容讲解得面面俱到，在讲解时根据学生的知识水平留下几个必要的知识点，让学生自己进行理解，并对自己不明白的内容进行提问，养成学生思考和提问的习惯。另外教师对提问学生要进行积极的评价，鼓励学生多进行提问，前期不要对学生提问问题的水平进行不好的评价，待学生提问热情高涨后，再对其提问问题的好坏进行纠正。最后教师必须保证学生提问问题的时间，没有提问时间的保证，学生的提问能力也很难提高。
4.对学生进行多元价值评价。
为解决评价方式单一造成初中数学学习效率不高的问题，笔者建议学校和教师应积极对学生进行多元价值评价，对学生进行多方法的激励，提高学生的学习热情，从而有效提高初中数学课堂的教学效率。这就要求教师在教学过程中要积极转变自己的思想，不单单以成绩作为唯一评价指标，增加对学生的综合评价。如针对一些学习比较努力的学生，教师应积极进行表扬，让他们能够保持自己的学习状态；对一些学习进步较大的学生，教师也应该适时给予积极的评价，让学生能够更加进步和前进；对于一些学习成绩较差而且对初中数学学习热情不高的学生，教师应对其学习的能力表示肯定，并帮助其找出学习中的弱项，帮助其建立起学习的信心，实现评价方式的多元化。另外教师也可以鼓励学生之间的互相评价及让学生对教师进行评价，让学生和教师及学生之间能够相互促进，共同提高，实现评价主体的多元化。并且要求教师的评价要全面性和长效性，以对学生全方位长期地进行鼓励和督导。
三、结论
通过上文的论述，总结得出初中数学课堂教学中影响教学效率的问题有教学方法单一、缺乏对学生提问能力的有效引导、教学评价指标过于单一等。针对这些问题，笔者提出加强初中数学教学方法的开发，加强初中数学教学方法的灵活应用，改变教学方式，引导学生提问能力的培养及对学生进行多元价值评价等建议，以期有效提高初中数学教学的有效性。由于每个学校面临的学生和教学环境都有很大的差异，笔者建议各个教师应根据教学实际情况，结合笔者提出的相关建议，对初中数学课堂教学中影响教学效率的因素进行细致研究，从而提炼出符合提高学生学习效率的切实措施。
参考文献
[1]李平 关于初中数学课堂教学有效性的分析[J].民营科技，2013，（03）。
[2]况达 余静 机关事务管理工作及职能研究[J].学周刊，2014，（12）。
论文作者:孙晶晶
论文发表刊物:《素质教育》2018年6月总第273期
论文发表时间:2018/5/18
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