山东省淄博市张店区特殊教育中心学校 255000
感觉统合就是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出适应性反应的能力。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境顺利接触。
所谓智障儿童语言康复就是指采用医学、教育训练、社会等多种康复手段，充分发挥学语设备的作用，开展科学的康复训练，使智障儿童能听会说，与人进行正常的语言交往，达到回归主流社会的目的。
可是多数智障儿童言语发展相对迟缓，发音不准，吐字不清，词汇贫乏，口头表达能力差，因而与人交往困难。从事语言康复工作多年来，大量的教育案例证明，尽早进行感统训练、采用科学的康复训练手段能帮助智障儿童改善说话时伴有的憋气、声音弱小、言语节奏感弱、清晰度差的不良状态，应该说感觉统合训练是促进智障儿童言语康复的优良策略。
一、理论依据
儿童心理学研究表明，0-6岁的孩子，是个体神经系统结构发展的关键时期，也是生理发展、知觉发展、动作发展的重要时期，更是儿童学语言的关键时期。这一时期个体神经系统的可塑性大，对外界环境的适应能力强。在这一期间内对他们的个体施以及时、恰当的教育，会有利于个体生理机能的重新组合，有利于身体各种功能的代偿和损伤器官的矫正及康复，有利于他们身心的最大限度发展。如果错过了这段时期，语言康复训练的难度可就大了，效果也不理想。如：声母f、h、q、x、s、sh等送气音的发音训练，我们要求跳一下发一个音，连续跳连续发音。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一段时间的强化练习之后，我们再扩展到词语的训练，如：气球、喝水、洗手、扫地等等，仍然要求跳一下说一个词，连续跳连续说。随着能力的提高，于是再扩展到短句练习。慢慢的孩子们言语呼吸的能力大大增强，憋气现象消失，清晰度增强，言语节奏感也随之发展起来。
从生理学意义上看，器官的“用尽废退”学说和“功能代偿”理论告诉我们，器官的发育完全及功能的完善离不开对其经常的使用。神经学的研究也显示，在机体发育的某一时期，局部细胞缺失可由临近细胞代偿，但过了一定敏感期后，缺陷将成为永久性的。这说明器官的代偿性能越早训练效果越好。
二、具体做法
1.感统训练同加强发音训练和言语技能训练同步进行。在传统学语的模式下，语言训练前我们加之一定的感统训练活动，充分利用它们的视觉、运动觉来进行发音说话的技能训练。包括唇舌操、呼吸操及各种拟声语的练习等。每堂课前都和孩子们一起进行约5分钟时间的跳跃练习，可以是单脚跳、双脚跳、过绳跳、边跳边发音等适合孩子年龄、身体素质、有兴趣地练习方式，帮助孩子扩大肺活量，刺激发音器官得到气流的冲击而发声。
2.采取运动、游戏等多种教学方式，运用多种运动器械帮助孩子进行康复训练，保障语言康复与智力开发的同步进行。智障儿童的语言康复，不要为口语而口语，要照顾到孩子自身的生理缺陷与生理优势，同时可以辅助一些肢体语言帮助理解。儿童的语言由不正确到正确，词汇逐渐增多，语句由不完整到完整，他的发展是渐进的。我正确运用儿童的语言发展规律来进行语言康复训练，充分考虑到孩子的年龄特点、心理需要、生理承受力等因素，积极动脑，充分利用电教媒体，各种运动康复训练器械，有组织、有计划地开展各种身体游戏训练和娱乐活动。多种方法的结合运用，帮助他们在生活中应用语言、认知事物、进行思维记忆，形成沟通交流的能力，语言得到了康复，智力也得到了开发。
3.开展社会实践活动，走进大自然、走向社会，学习语言。生活是语言的源泉，《学前儿童语言教育》一书中提到：婴幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然、社会现象紧密相连。通过听、看、触、摸、尝、闻等各种感官直接感知，继而发展形成语言。春华秋实，大自然和社会总是不断地奉献给我们很多的东西，它是孩子生活和活动离不开的天然场所，可以解决在课堂上难以布置和设计、难以学习的很多问题。
4.采用主题教学法，学习系统知识，建立知识链。儿童构建智慧的重要基础是他们已有的生活经验和学习经验，因此在教学中，既注重根据学生的经验组织教学内容，也注重学科内在的联系。根据以上理论，我们在教学中开展了实验研究，确立“立足生活，依托主题，全面发展”的教学理念，以生活为依托，以活动为载体，多学科的老师围绕一个主题对智障儿童的语言进行全方位、多角度的重复强化训练，让学生掌握较为灵活、实用的语言知识与技能，形成更系统的知识结构。
5.给孩子一定的展示空间，激发学语、用语的自信与乐趣。孩子的语言康复，只会说不是目的，会在生活中应用才是学习语言的最终目标。孩子掌握了语言，是他自己、家人、老师及周围的人都高兴的事。为鼓励孩子说一口流畅的语言，我们开设朗诵课, 组建朗诵兴趣小组,经常借助各种节日和开展各种文体展示活动，给孩子创造展示自我的舞台和空间，并给与一定的荣誉称号奖励，同时激励更多的孩子提高学语、用语的自信与乐趣。
三、效果显现
经过我们坚持不懈地感统训练和言语康复训练，智障儿童的肺活量增大，言语呼吸控制能力较好，身体的平衡、协调、节奏感等增强了，说话时憋气、声音弱小等现象慢慢消失，言语清晰度提高，词汇丰富，自信心大增，社会交往面扩大，缩短了康复进程，较好地提高了生活质量。
论文作者:王艳秋
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年4月总第226期
论文发表时间:2017/4/27
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