摘要：初中的学习生活对于每一个学生来说，都是十分重要的，它对于学生整个学习生涯来说，起到一个承上启下的作用，在现如今的教学工作中，有越来越多的教育工作者开始格外注重在教育中的合作问题，而且这种状况已经上升到了国际方面，在国家与国家之间也卡开始了合作，这也逐步印证了现如今的合作已经是一个十分火热的趋势，当然，合作的主要目的还是要提高学生的学习效果，从根本上提升学生对于英语的理解程度，为此，各个教育工作者也都展开了积极的探索，从根本上提高学生的学习意识，增强其学习兴趣，摒弃掉之前传统方法的弊端，迎合一种全新的切块拼接方法，以此方案来提高英语的学习质量，本文将主要讨论在现在以及未来的英语教学中如何切块拼接法，进一步深化的去看到英语教学中存在的问题，并且根据相应的发展状况做出合理判断。
关键词：切块拼接法；初中英语
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）06-207-01
随着教育部的逐渐改革，英语书也是在逐渐变化，从新版教材中可以看到，关于阅读部分的内容也是有了很大程度的增加，这也可以看出教育部对于提升学生的英语阅读方面有着一定的要求，也逐渐向这方面靠拢，当然，老师也会意识到这一点，在教学过程中也已经意识到对于学生的阅读能力以及阅读意识也有一定的着重培养，但是，现在总体的教育形式，还是应试教育，学生们还是会很大程度上在分数上更加重视，其实也不仅仅是学生，有时候，老师的情况会更加严重，非常重视学生的学习成绩，那么，老师为了提高学生的阅读能力，其做法便是会让学生做大量的阅读题，以这种十分枯燥无聊的方法让学生们来提高阅读成绩，结果可想而知，效果肯定是不太好。
一、现有的中国英语教学中存在的问题主要有以下几种：
（1）成绩两极分化现象太明显
由于从小时积累的基础不同，每个学生的英语底子不同，这也就导致了即使是在同一个班级内，还是会有还严重的两极分化现象，对于同一套习题，有的学生可以很快就做完，而有的学生则需要很长一段时间才可以做完，这也就导致了每一个老师的任务不同，其身上肩负的责任以及重担也就更为沉重，老师不可能兼顾每一个学生，只能尽自己最大可能去完成每一个任务点，当然，成绩好的学生的英语成绩会越来越好，随后也会有可能不再重视英语这门学科，认为其对于自己来说没有什么挑战的难度，相对的，那些成绩不太好的学生，随着时间的推进，看着身旁的同学们的成绩都在突飞猛进，而自己一直停滞不前，也极有可能从此对于英语这一门学科失去信心，然后就是这样一个恶性循环之下，成绩好的学生可能之后的学习过程还是十分轻松的，而那些成绩不好的就很有可能从此停在了原有的道路上，久而久之，原有的差异没有减少，反而却也在呈现一个加剧的趋势了。
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（2）教学观念落后
由于中国传统教育的延续，许多课程内容安排都比较固定，没有什么新鲜的花样，在一些教学特定方面并没有展现出自己的特点来，也并没有按照原有的进程去安排，老师们的方法也是跟以往没什么特别改变的传统教学方法，根据之前的老方法，当然会对于现在的学生状态来说，没有什么大的变化，老师们一味的去向学生们倾倒知识点，迫使学生承担过多的教学重荷，让许多原本就不应该安置在学生肩膀上的事情呈现了出来，学生们的压力过大，自然学习状态就不会太好，在现在这种情况下，想要培养出新型的人才，也是一种十分困难的事情了。
（3）课堂缺少合作
任何一个学习过程都是一个需要多方合作，共同发现问题，然后解决问题，最终实现共同进步，然而在现有的教学模式中，大多数情况下，依旧是老师在讲台上面讲，学生在下面听的这种单一模式，别说是老师和学生的互动了，就算是学生之间的互动都很少，这也就导致了学生们对于自己在学习中的问题很难发现，缺少了合作的学习，效果肯定也不会很好，甚或说，会在很长一段时间内，不会走向正确的道路上。
那么，对于现如今的切块拼接法对于初中英语来说，又有什么好处，它的优势在哪里呢？
二、具体罗列出来的观点有如下几个方面：
（1）很大程度上优化学习氛围
在学习的课堂上，每一个学生的情绪都是十分重要的，一个好的学习氛围才可以带动一个好的课堂，从而引导学生更好的学习，那么，切块拼接法则可以很好的达成这个目的，学生们可以在课堂上展开分组，每一个人代表一个不同的身份角色，，每一个学生既是探索者，也是倾听者，大家在互相学习，互相探讨的过程中不断提升自己，学习更多知识，从而也会更加有便于自己的学习发展，从根本上提升自己的学习进度，通过这一方法，不仅让学生们掌握了更多的主动性，同时也让他们有了更多的积极性，更为轻松的去学习。
（2）丰富教学内容
老师们在讲授的过程中，不仅可以对已有的知识点进行精细的讲解，同时也会达成更多的方向，为学生们额外补充更多知识，在这样一个学习引导之下，学生们自然也会对其整个学习任务有了一个明确的规划，不会再处于一种迷茫的状态，学生们也可以对整个学习过程更为清晰，有着更为明确的脉络，学生的学习进程也会有着相应的提高这也是在这一个方法中最为独特的一个好处。
参考文献
[1]刘玉静，高艳.合作学习教学策略[M].北京师范大学出版社，2011.
[2]鲁子问.中小学英语阅读教学理论与实践[M].中国电力出版社，2005.
论文作者:张薇
论文发表刊物:《教学与研究》2019年6期
论文发表时间:2019/5/9
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