摘要：情感教育在高中英语教学中的重要性。情感教育作为一种特殊的教学手段，能够激发学生对英语学习的热爱，凸显学生的教学主体地位，将被动地接受英语转变为主动地接受英语学习。对于教育者来说，采用什么方式来更好地体现情感教育，充分发挥教师的课堂主导作用，是当前需要思考的问题。
关键词：情感教育；高中英语；教学策略
情感教学方式能为学生带来直观形象的学习体验，减少英语学习中的乏味感，激发学生对英语的学习兴趣，增加学生学习的主动性和积极性。情感教学不仅能形成生动的课堂氛围，更能激发学生的想象力，在学得英语知识的同时，更能掌握语法，提升语言表达和运用的能力。另外，情感教育能够培养师生情感，活跃课堂氛围，因此，现阶段针对高中英语教学，英语老师应当在教学中多加入情感，以促进学生的全面发展。
一、与学生为友，不为师生
众所周知，英语作为西方奔放激情下的产物，与着东方的严谨有着天壤之别。而学习英语最重要的是要注意氛围和心态的调整。然而第一点我所注明的与学生为友，不为师生，其本源还是为了培养学生对英语的兴趣。我国实行九年义务教育，而高中时期的学生对于英语应该不会陌生，但是推心置腹的来说，他们对英语的真正能够了解的人却是屈指可数。而以往对于英语“填鸭式”的教育和拿来学习中文的方式来让学生学习英语，就像是刚出生的婴儿，还不会走就让跑，让学生对其产生了深深的恐惧感和厌恶感。所以，与学生为朋友，放下自古那种“一日为师、终身为父”的傲视感，与学生用心交流，培养他们对英语的兴趣，适当介绍一下西方的环境文化，与英文学习有关的历史背景和相关典故。只有首先培养起了学生的兴趣，才会对下一步的学生产生莫大的动力。而对这一点，我最后用一句话来总结“你永远叫不醒一个装睡的人，你也永远教不好一个对英语不感兴趣学生的英语。”
二、引起学生对英语学习的重视
英语学习属于语言学习，英语是全球应用最多的国际语言。高中教师虽然要针对高中英语教学内容组织教学，但是也要让学生明白英语学习的重要性。它不是阶段性的学习，是终身性的学习。首先，高中生作为未来社会的接班人要有长远的国际意识。从国际视野的角度出发，英语学习是必不可少的，这是人类优秀文化的结晶。经济全球化后，国际交流越发频繁，高中生虽然处在高中阶段，但是要有长远的大局意识，为自己未来的发展奠定基础。这需要教师的引导，将学生的目光放长远。其次，英语学习也是增强个人竞争力的要求。高中生早晚也会走上社会，许多著名企业的招聘很看重人才的外语水平，在同样的竞争环境下，个人的英语水平优异就会为自己增加砝码。尤其是进入外企，对英语的要求更为严格。从更浅一点的层面说，高中生学好英语就能提高成绩，英语分值占比较大，学好英语为高考奠定良好的英语基础，这样也能帮助其考入好的大学。假使学生想要未来考研或者出国深造，就更离不开英语学习。综上所述，教师作为一个有经验的过来人，需要帮学生树立长远意识，英语的重要性不仅体现在现在高考中，也体现在未来的个人就业中。
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三、提高英语课堂的教学气氛
在英语教学课堂中好的课堂气氛对情感教学也有着非常重要的影响，教师在课堂中担任着传授者的角色，所以英语教师的情绪对学生的学习有着直接的影响。作为高中英语教师不仅在课堂上要起到监督、管理学生的作用，而且要多鼓励、激发学生的学习热情，从而得到学生的信任和尊重。情感教育不仅是教师用语言的方式教导学生，言传身教也很重要。所以，教师应当随时注重自身的行为，在授课过程中提高自身的人格魅力，不断改善课堂气氛，使学生全身心融入到课堂气氛中。例如，教师在教授学生“体育项目”相关课程时，可以根据学生的喜好程度让学生说出自己喜欢的体育项目，在学生说出自己喜欢的项目后，教师就可以将此项目的英文单词传授给学生，然后教师可以用学生喜欢的体育项目造句。亦或者让学生自己以同样的方式造句，这样学生在教师的带动下，不仅能积极开动脑筋加入到英语学习中去，而且教师的抛砖引玉作用能使学生的思维得到拓展。在学习了新的单词后，学生用新单词组句自然就融入到整个课堂中，对老师所想教授的内容很容易就接受了，并且能与教师产生共鸣。这种带有情感教育色彩的教学方式，不仅使教学课堂更加轻松、多样化，而且增强了课堂教学的有效性。
四、进行赏识教育
这一点是针对英语学习能力较差的同学来讲的，他们往往存在自卑心理，尤其在大考之后，学生看到不理想的成绩就会形成悲观心理。而赏识教育就是发现别人的闪光点，帮助学生重拾英语学习的信心。情感教学中，教师对学生要有关爱之心，好学生在一定程度上是被表扬出来的。教师对学生实行的赏识教育要有策略。首先，正视学生的自卑心理，让学生也意识到这一点，自卑就是对目前自己进行过低的综合评价，这是一种来自学生内心深处的暗示。教师发现这一点要及时引导，避免成为一种消极的心理暗示。其次，采取高效的措施认同学生，每个人都有闪光点，有的学生可能学习能力比较弱，但是在其他方面有强项，教育者的作用就是发现这一点，并对其提出表扬。最好能将学生的闪光点与英语学习结合起来，帮他们树立自自信心。第三，所谓赏识教育，高中阶段，学生的心理往往比较敏感，多虑。英语教师作为任课教师要关爱学生，课上做教师，课下可以跟学生成为朋友，聊一聊心事，开导一下，当学生与英语教师熟悉之后，在课堂上也会不由自主地认真听讲，教师的意见对学生影响深远。总之，即使是学习能力较弱的学生也有过人之处，对他们实施赏识教育，是情感教育的体现。
要想更好地将情感教育融入到高中英语教学中，必须在师生之间建立融洽的师生关系，营造一个良好的课堂教学气氛，从而使高中英语教学的课堂有效性得到提高。只有做好高中英语教学的情感教育，才能有益于学生的身心发育，使学生的学习兴趣以及创新能力得到激发，从而提高学生的学习热情，最终才能使学生得到更加全面的发展。
参考文献
[1]张晶晶．情感教育在高中英语教学中的应用研究[D].信阳师范学院，2014．
[2]刘振丽．从情感维度优化高中英语阅读教学的研究[D].重庆师范大学，2012．
[3]方洪生．情感因素在高中英语教学中的探索与运用[D].东北师范大学，2010.
论文作者:李天梅
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月35期
论文发表时间:2019/8/8
标签：学生论文; 英语论文; 情感论文; 教师论文; 英语学习论文; 课堂论文; 高中论文; 《知识-力量》2019年9月35期论文;