中图分类号：G627.6 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2018）03-0002-01
《语文课程新标准》指出：“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”可见作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是重点和难点。特别是农村小学生，见识面窄，学习能力有限，加上留守儿童较多，缺乏有效管理。每次拿到作文题目，很多学生或思索良久，不知如何下笔；或草草结束，文不对题，言不由心；或语句不通，假话、口水话太多……有什么办法激发农村小学生写作兴趣呢？作为一名农村小学从教的语文教师，调查了解本校学生写作情况，结合平常教学方法，我认为应从生活中激发农村小学生写作兴趣。下面提出我的几个看法，希望与各位同仁共勉。
一、生活小事趣事入手，激发学生写作兴趣
语文新课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”因此我创设机会帮助孩子从生活中的小事、趣事入手，生活体验中，发现写作素材，积累素材。激发孩子写作兴趣。在比如，夏天雨过天晴，本地的野生鸡枞菌价格高昂，孩子们都会在家长带领下去采摘。这就是发生在农村孩子身边事，以此我创设写作机会，让孩子畅谈采摘鸡枞菌过程中发生的趣事，孩子们从鸡枞菌的传说、采摘过程、采摘感受等，体验生活带来的各种感受，这样孩子们就有话可说，有话可写。
艺术大师罗丹曾经说过：“生活中到处都是美，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”虽然农村孩子没有城市孩子那样见多识广，体验丰富多彩的生活，但是在农村也有很多城市孩子所不能体验到的农村乐趣。比如当地的绿茶——竹叶青非常出名，周末孩子们都会帮助家长采茶，以此为契机，我让孩子们写一写周末的体验。有个孩子写采茶让我哭笑不得，哭的是采茶很无聊很累，笑的是采的茶越多，越能卖好价钱。还有个孩子写跟着妈妈去采茶，自己躲在树荫下休息，烈日当空，当看见汗流浃背的妈妈用竹节似的手擦拭额头上的汗水时，那一刻他哭了。孩子们参与了、体验了，感受到生活中处处都是写作的素材，乐于写作。
二、生活中创设良好的写作氛围
班级要有良好的写作氛围，才能激发学生写作兴趣。
1、在阅读课、图书角，让孩子们多读书，也让孩子们把自己家里的图书拿来分享交换看。让孩子们写生活随笔，摘抄优美的词句，让孩子们在书的海洋去徜徉，去领略知识的智慧，去感悟人生的哲理。
2、班级总有写作水平高的学生，让他们在班级中树立榜样，带动其他学生学习。在教学《小木偶的故事》时，让学生续写小木偶身上，后来又发生了什么事？有的孩子不知道如何写或者想象力不够丰富，我把优秀学生的作文范读，找到他的闪光点，让学生相互学习。这样在表扬优生的同时激励其他学生学习借鉴，最后学生有了学习的方向，续写的童话故事引人入胜。
3、不强迫学生写不喜欢的作文。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有些学生喜欢写人，有些学生喜欢写景物，有些学生喜欢写事情。不要强迫，找出孩子的兴趣，换一种方式告诉孩子，尊重孩子独特的生活体验，多鼓励孩子写出身边的事情，用手中的笔描绘自己对生活的感触，让孩子快乐的写作文。通过种种方式，学生的生活体验得以丰富，在写作文过程中就可以表达出体验到的感受。这样写作兴趣也激发了。
三、抓二个重点体验生活，加强学生写作指导
语文新课程标准要求写作教学要让学生乐于把生活中的事融入自己的写作。指导学生在写作实践中学会写作。
重点一：引导、鼓励学生写真情实感的话。
我在作文教学时，告诉学生“作文贵在真情”。让学生明确中心思想是什么？ 围绕这个展开，跟着自己的心走，写出有独特感受的亮点作文。
俗话说艺术来源于生活。同样的道理，作文也是来源于生活。我平时留意到学生是否用心的观察，是否用自己的笔写真实的事情。记得有一次写我熟悉的一个人，有个孩子写《我的陌生妈妈》写得很有真情实感，当他写到爸爸妈妈分开了，妈妈6年都没有回家了，已记不清楚妈妈的模样，完全变成了最熟悉的陌生人时，孩子哭得泣不成声，对妈妈的思念让我们感受到孩子内心的孤单。看来，只有经历过真实发生的事情才能写出真情实感的作文。
重点二：教孩子读中积累，积累中学习运用。
1、读书破万卷，下笔如有神。大量阅读是孩子写好作文的基础。我鼓励学生读书面广一些。天文地理、文学政治……方方面面都涉猎。书读得多了，自然而然见识就多，写作文就会得心应手。
2、引导学生读好书读经典书。这正体现了现在聚焦学生语文核心素养的新理念。在读完之后思考、理解。作者是怎样写清楚这篇文章的、是怎样表达感情的？哪些地方我可以学习，哪些地方是我想不到的？如果是我，我会怎么写？多问自己几个为什么？如写《民风民俗》作文时，学习了《北京的春节》，学生借鉴老舍的写作方法，结合自己家过春节的情景，杀年猪、灌香肠、熏腊肉，走亲访友等抒发自己独特的感受。这样不仅丰富了学生知识，还让学生感悟到文章的美，在阅读中受到好词佳句的熏陶，坚持训练，让学生养成习惯，长此以往学生在没有老师的指导下也能写出好作文。
四、多形式展示学生作文，感受成果喜悦激发兴趣
创造形式多样的写作机会，如课堂小练笔，每学期举办一次学生作文竞赛，积极参加学校等各种作文比赛。定期组织学生开展作文交流活动，利用好班级和学校展示平台。成立班级“我的美文”兴趣小组，把自己的亮点作文收录在《我的美文》本上，把有进步的、写得优美的好作文在班级专栏中展示出来。学校开展的各种活动中，鼓励学生积极参与，推荐优秀作文在校园中展示。良好的氛围下，学生感受到写作文带来的乐趣，有了成就感，作文水平提高指日可待。
写好作文是开启智慧之门的金钥匙。由此可见，从孩子身边小事、趣事入手，让孩子感受到生活中处处都是写作的素材，乐于发现、乐于观察、乐于感受，激发学生写作文兴趣。良好的写作氛围下，鼓励学生表达内心真实感受以及有创意的想法，有目的地阅读书籍，读中积累，积累中学会写作方法，大胆展示自己的作文。通过以上方法激发写作兴趣，学生怎能不爱上写作文？
参考文献
[1]张丽红.对激发农村小学生写作兴趣的有效策略研究[J].中国校外教育，2016（15）
论文作者:唐艳
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年2月03期
论文发表时间:2018/4/9
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