摘 要：人类的劳动是使人类进化的重要标志，幼儿通过动手来刺激大脑中枢，让意识处于积极想象的状态，这对幼儿对于外界事物的判断和认知有极大的影响，有助于培养幼儿思维的推理能力。而在大脑皮质中，手运动细胞占据相当大的比例，显然动手有助于幼儿大脑的开发。可见，幼儿教育中引导幼儿的动手能力，这对幼儿以后的成长和发展有着很重要的作用。
关键词：幼儿园教学 动手能力 培养
一切事物的存在都是相对的，动手就是相对动脑而存在的，它是一种通过实际操作外化从而让思维变成现实的能力，即是实践操作能力。现代幼儿教育作为基础性教育，培养幼儿的动手操作能力，是幼儿教育的重要内容，对幼儿全面、和谐发展且有深远的意义。因此，培养幼儿动手操作能力的目的是为了幼儿适应未来的社会需要；培养幼儿具有一定的劳动技能，为未来的劳动奠定了良好的基础。
一、激发热情，增强幼儿的动手实践意识
激发幼儿的兴趣、激情和培养幼儿的参与意识的目的是提高幼儿探索世界和发展思维的能力。好奇心是幼儿的天性，通过激发幼儿的动手热情和动手兴趣，让幼儿在玩耍中获得快乐和知识，在玩耍中获得实践的能力。如丰富多彩的体育游戏是孩子喜欢参加体育活动的动力，以发展孩子动作协调灵活；体育游戏中的操作活动，是根据幼儿特点，将动手能力培养融于体育活动之中，使幼儿在拍球、跳绳、滚圈、踩高跷、打吸力球、骑小车等活动中提高手眼手脑的协调能力。
如我们在小班开始，就要注重孩子掌握使用体育器械，如：抛球、滚球，到中班开始练习拍球技能，远球接力跑等等。在全园进行的趣味运动会上，中班的孩子就能开展拍球比赛，并为全园小朋友做观摩表演。与此同时，中班幼儿近半数会跳绳，大班幼儿几乎人人会跳绳，促进了幼儿肢体的协调发展，同时激发幼儿参与体育活动的兴趣。在户外活动中，我们园里的孩子人人手里一件体育器械，让孩子快乐地追逐在操场上，同时培养了他们的动手操作能力。
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二、激发兴趣，培养幼儿敢于动手的能力
教师在与幼儿沟通和交流中可以利用幼儿基本需求和感兴趣的事物，并做出相应的教学和满足，鼓励幼儿大胆地尝试和动手。一句话，就是要不断地创新教学的思路和方法，让幼儿在持续的兴趣中不断地学习。
如：故事《三只熊》中的对话很有趣、有韵律感，幼儿都很喜欢这个故事，教师创设一个木偶剧场的环境，让孩子亲自操作木偶扮演角色，一起模仿故事中的对话。
三、丰富的区域活动，激发幼儿动手操作的兴趣和愿望
孩子的智慧在他们的手指尖上，“手是思维的镜子，是意识的培育者，是智慧的创造者”。幼儿手部肌肉活动越多、越丰富、越精细，就越能开发幼儿大脑的潜能，促进智力的发展。在操作活动中，幼儿往往需要克服困难，相互帮助，团结协作，才能完成任务。
四、在生活中，培养学生的动手实践能力
在活动中，培养学生的动手能力，使之转化为基本的劳动技能：
1.在日常生活中，开展自制食品活动。
2.明确值日生的工作，培养幼儿工作独立性和责任心。
3.开展种植活动。每年春天是播种的季节，“清明前后，种瓜种豆”，让孩子亲自参加整地、选种、播种、管理和收获，观察植物生长情况，以培养幼儿认真负责，持久细心的劳动态度和良好劳动习惯，更重要的是让幼儿在劳动中提高使用工具的操作技能。收获的季节，让幼儿把收获到的劳动果实拿到小班和弟弟妹妹一起品尝，分享丰收的喜悦，同时，体验劳动的辛苦，懂得珍惜和爱护劳动成果，产生爱劳动的情感。
五、家庭教育和学校教育是一个整体
在学校有老师，在家里还需要家长的全力配合，幼儿动手能力的培养同样离不开家长的参与。这样能使幼儿园与家庭教学形成一个强劲的有机结合体，这是教育发展未来的趋势。
一个好的家庭教育首先就应该培养孩子的自主动手能力，比如让孩子独立完成作业，要求孩子做一些力所能及的家务，像洗衣服、浇花、拖地等。幼儿园也要积极地与家长交流和沟通，向家长介绍动手能力的培养对幼儿成长的重要性，还要了解家长对于幼儿动手能力培养的实施情况。在双方的共同作用下做出相应的调整，形成幼儿园教育与家庭教育一家亲的新局面。
学校与家庭的这种紧密而又各有特点的合作关系一经确立，我相信孩子的发展会更加美好，孩子的未来也会更加幸福，而不是之前比喻的弱不禁风的“花朵”。
参考文献
[1]李素开 新形势下幼儿动手能力培养探究[J].成才之路，2016，（34）。
[2]钱波 幼儿园手工课程培养幼儿动手能力的实践探究[J].教育观察（下半月），2017，6，（8）。
[3]吕海燕 幼儿园培养幼儿动手能力发展的策略[J].读写算，教师版，2015，（42）。
论文作者:李双双
论文发表刊物:《教育学》2019年8月总第187期
论文发表时间:2019/8/21
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