摘 要：我国初中数学课堂的现状及国际数学教育发展的趋势迫切要求我们把“对话教学”引入到初中数学课堂中来。数学“对话教学”是改变数学“独白式教学”的一种有效模式。初中数学对话教学具有民主、平等、沟通、合作、互动等特征，有利于形成新型的师生关系，有助于学生的社会化，有助于推进学生学习活动,有助于提高教学效果。因此，开展初中数学对话教学对初中数学教学具有重要的意义和价值。
关键词：初中数学 对话教学 气氛
目前初中数学教学的现状呼唤我们把“对话教学”引入到初中数学课堂中来。数学“对话教学”是改变数学“独白式教学”的一种有效模式。对话教学是基于师生相互尊重、平等和信任的立场上通过言谈和倾听而进行的双向沟通、交流的学习方式。新课程理念下的数学教学不再是教师一厢情愿的独白,而是学生、教学资源、教师之间进行的多次对话。在数学教学中强调对话，意味着对平等、民主的倡导，意味着尊重差异和鼓励独特性、崇尚个性和主体性。现将我对初中数学“对话教学”的初探表述如下：
一、创设民主、平等、和谐的教学氛围是对话的前提
民主、平等、和谐的教学氛围的创设正是有效对话的前提。现代教学理论认为，在数学对话中教师与学生都是教学过程的主体，都是具有独立人格价值的人，两者在人格价值上完全平等，即师生之间是一种平等、理解、双向的人际关系。数学课堂的“对话”不仅仅是狭隘的语言交谈，而是师生双方各自向对方敞开精神和彼此接纳。没有和谐的学习氛围，师生之间对话则不可能。但如今课堂上也常常出现这样的情景：教师绞尽脑汁设计调动学生活动的“高招”，学生则在兴奋中争着发言，吵作一团；耗时一长，教师又担心自己的教学任务得不到完成，于是，教师不得不又板起面孔维持秩序，活跃起来的气氛又“凉”了下去。教师作为课堂教学的组织者，如能创设一种良好的数学学习环境，学生在这种环境中可以通过实验、独立探究、合作学习等方式来展开他们的学习，学生感到自己的想法或看法能得到老师的认可、肯定，无论是对的或错的都能得到老师接纳的感觉，有助于学生在一个安全的教学环境中进行学习，敢于说出自己的想法，乐于表达自己的心声，课堂师生对话也就如小溪流水般自然顺畅了。
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二、实现师生、生生合作、探究的学习过程是对话之本
首先，创设活动情境，引起学生对话的需要。在教学过程中，如何调动学生参与对话交流的积极性，从内心深处让他们产生对话的需要？这需要教师在把握教材的同时合理选择合适的教学活动，让学生在活动中通过自己的观察发现，自发地从内心产生对话的需要，这样才能保证对话的有效性。
其次，捕捉生成资源，把握对话的机会。课堂是一个动态的不断推进的过程，它拥有灵活的生成性和不可预测性。例如，学习梯形时，一位学生突然说：我认为梯形具有稳定性．因为梯子使用时是很稳定的。我随即把问题抛给了学生：“你们认为呢?”这时，教室里像炸开了锅，争论不休。一会儿大家分组动手操作起来，组成各种各样的梯形进行验证：等腰的、直角的、接近平行四边形的、接近三角形的……在经历亲身体验、探索之后，通过交流与对话，进而达成共识：梯形同样具有不稳定性。
再次，挖掘教学资源，搭建对话的平台。教材、生活、学生的经验都可成为学生的学习资源。教者应积极地利用和开发教学资源，让学生在丰富的学习资源面前充分发挥自己的智慧和热情，形成积极的对话场面。
生生对话、合作、探究的过程，可以让小学生处于一种轻松的状态之中，可以把自己的解题思路展现给大家，而不用担心对与错的问题。置于良好的班级氛围之中，学生之间更容易相互激励、互相配合、互教互学，分享同伴的智慧，讨论、解决各自的疑难．实现共同提高。
三、在实践中对话教学要注意的几点问题
第一，对话不是简单的问答。一提到师生对话，许多人就自然而然联想到课堂上的师生问答，以为那就是师生对话。但作为教学状态的师生对话，并不能简单地理解为课堂上的师生问答。发生在课堂上的有些师生问答，其实并非真正的教学对话。真正的师生对话，指的是蕴涵教育性的相互倾听和言说，它需要师生彼此敞开自己的精神世界，从而获得精神的交流和价值的分享。它不仅表现为提问与回答，还表现为交流与探讨、独白与倾听、欣赏与评价。这是对话在“质”方面的要求。
第二，对话并非越多越好。教学中的对话无论是作为一条“原则”，还是作为一种方法，它的使用都必须服从服务于教学的目的，不能为对话而对话，对话的滥用必然导致形式主义。总之，对话并非越多越好，这是对话在“量”方面的要求。
第三，对话的目的并不是要达成一致。对话不是为了消除差异、排除异己，而是为了更好地理解和珍视差异。观点的不同正说明问题的复杂性，说明有对话的必要与可能。学生之间、师生之间的思想碰撞，应该是“对话”的主旋律。
第四，教师必须及时更新教学观念。对教师而言，上课是对话，是交往，而不单纯是苦读劳作；是艺术创造，而不单纯是单向传授；是引领学生探索世界和有创意地理解世界真理的过程，而不单纯是简单地向他们展示结论。对话教学模式是新时代的产物，是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的教学策略，只有师生全身心地融入对话教学，才能使课堂上真正洋溢着生命的色彩，让课堂充满活力和魅力。
论文作者:韩彩英
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年3月总第222期
论文发表时间:2017/3/23
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