辽宁省实验中学 辽宁 沈阳 110841
摘 要：美育是现代教育体系中一个重要的组成部分，它的渗透体现于教育的各种形态各个之中，对人的精神世界的发展与完善有着重要的作用。
关键词：美育 艺术教育 渗透
实施学校美育，树立大艺术教育观、小艺术教学观，用美育的思路探究焕发课堂教学生机与活力，是实验“新基础教育”课堂教学改革的必然要求。
我国现代学校教育的内容一般分为二类：一类是对学生进行科学知识、劳动技能的传授和社会生活常识，常规的训练，使学生能使用必要的工具，掌握基本手段和技能以适应生活；另一类是在实践中通过各种日常生活情感体验使学生养成了良好的人格。前者的任务是训练技能，后者的任务是培养人自身，后者是前者的基础，前者是后者在实用层面上的延伸，二者之间应是一种互为补充的关系。但在日常教育实践中由于应试教育体制的诱导与制约，前者一直深受重视，实施力度大，并能持之以恒；而包括美育在内的后者，往往不能受到应有的重视，施行不利，美育有时拿来应付检查，装饰门面，时过境迁便搁置起来。学校教育根本任务是“育人”，造就素质全面优秀的人。美育正是从促进个体审美发展的角度去关注人的发展与生存，充分发展人的审美能力，从而获得感性发展与理性发展的平衡，使人成为完善的人。因此，没有美育的教育是不完整的教育。
一、学校艺术教育是一种以普及性为主的艺术教育
它是指学校教育中的艺术类课程和课外活动，教育对象是全体在校学生，宗旨是促进受教育者的审美发展及提高其艺术素质，为实现人的全面发展的总目标服务，教学及活动中应以激发、培养学生参与艺术活动的兴趣为宗旨，满足不同年龄段、不同性别的学生正常审美需求，辅以适当的技巧训练和知识传授。在这方面，我们学校的艺术课程实施较早，针对学生特点，开设了包括音乐、美术欣赏课、美术工艺课、美术绘画课、指挥课、音乐合唱课在内的艺术类必修与选修课，达到看、听、动手、练习的目的。使学生的审美能力得到全面发展，培养健康高尚的审美趣味和审美观念已为省实验中学的一般任务。
二、学校艺术教育的全体参与性
学校艺术教育要面向全体学生，不能只抓特长生、优秀生。这方面我校做得尤为突出，课外活动内容根据特定发展阶段的学生心理和审美发展特征设定。课程设置不低于学生的审美发展水平，有利于激发学生的学习积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学方法上以灵活多变的方式，比如启发式、研究式、创造式等，通过动手动脑调动学生进行艺术学习、参与艺术活动的积极性，使每一个学生都有机会参与艺术的创作与艺术的活动，从中得到锻炼，在这个过程中完成艺术知识和技能的传授，在学习过程中调动、激发学生的想象力，赋予艺术课以新的形式。组织文体艺活动，让学生在活动中体验美。如举办美术展览、美术讲座、美术墙报、美术兴趣小组，校园美化，观看优秀电影，文艺表演等活动，让学生在科学领域，艺术领域，生活领域进行审美实践和审美创造，满足不同学生的艺术爱好和艺术发展需要，使学生在其中发现自己，直观自己美的本质力量。帮助学生明是非，知善恶、识美丑、以“善”为美，以“有德”为美，从而吸引更多的学生参加活动，使学生在艺术活动中缓解压力，调节身心平衡，获得审美享受。
三、学校艺术教育是充分体现感性教育原则的艺术教育
在这一过程中，必要的艺术知识背景，必备的艺术技能、技巧是参与艺术实践的前提条件和基础。但学校艺术教育更应充分体现感性教育的原则，通过具体可感的艺术形象去影响学生，用生动具体的形象向学生展现善恶美丑。通过校园歌曲比赛，引导学生用积极向上的曲目，歌唱美好时代；学习文艺复兴的绘画，达?芬奇的《蒙娜丽莎》所传达的自然美感和《维纳斯》的所透溢出的崇高、典雅与优美之感，从而使学生树立起高尚、健康的审美观，使学生从具体艺术形式、艺术形象感知入手，获得对生活的领悟。
四、学校艺术教育是以情感体验为中心的情感教育
任何艺术文化形式都熔铸了艺术家强烈的情感，表现着艺术家个体的情感，也代表着人类共同的情感，因此才有可能从情感上感染接受者，使他们产生共鸣，受到陶冶。没有使人产生真心情感体验的艺术教育是不可能在心灵中留下深刻印迹并对人的精神世界发生影响的。我们通过艺术课教学，校园艺术化建设的营造，让学生沐浴在美的环境中，滋生愉悦，积累情感。一个没有丰富完善情感的人，很难说是一个愉快幸福的人。美好、高尚的艺术情感的感染本身就具有精神上的启迪、升华作用，这也正是“艺术育人”的重要特征之一。
五、学校艺术教育的任务是培养学生的审美能力
学校艺术学科的教学，目的就是培养学生的审美感受能力、审美鉴赏能力和审美创造能力，其中审美创造能力是审美活动的最高境界。技能的训练掌握是必要的手段，只有技能的运用与个体情感表达、审美体验感受紧密结合时，技能才会有生命力。不要片面地进行技能技巧训练，这不利于审美能力的发展和真正艺术才能的发挥，还有可能束缚抑制学生独具个性特征的想象力和创造力。美术课练习，掌握各种绘画作画方法，创作要领，来构筑环境氛围、传达思想感情。
现今社会物欲的满足、精神的迷失，忽视了对青少年的心灵的守护及对精神世界生存状况的关注，这些都不利于青少年的成长，所以学校教育中的普通艺术教育可以使学生的艺术得到发展与提高，必应成为培养人文精神的重要途径。
论文作者:赵旭波
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第396期
论文发表时间:2020/3/2
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