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（四川安居区三家中心幼儿园 遂宁 629005）
【摘 要】农村留守儿童，父母外出打工，多数由普通话也不会说的爷爷奶奶抚养，课后巩固几乎为零。语文是一门基础学科，识字教学是重点也是难点，在这初始阶段，面对大量的识字量，这就要求教师在具体教学时，采取儿童喜闻乐见的形式，激发他们的学习兴趣，从而提高识字效率。
【关键词】农村，留守儿童，识字，重点，情趣，方法。
《新课程标准与教学大纲》指出：识字是低年级教学的重点，一至二年级认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。农村孩子，太多留守儿童，平时学习没有家长的辅导，起点低，基础相对较差，学生课外阅读也少，家庭教育几乎为零，农村低段教育，基本上都是由老师在唱独角戏。面对大量的识字量 ，如何让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望？我们老师就要掌握一套提高低段孩子识字的方法和技能。
我是一名在农村小学工作十年的教师，参加工作时没有自己的教学方法，通过不断学习改进，一路摸索走过来，在教学实践中，运用了多种多样符合农村孩子的识字方法：
1.图文识字，画教学图片，在图片上写字，让学生看图认字，集体识字，个别识字，对表现突出，发音准确的孩子给予表扬和肯定。
2.游戏识字，制作卡片，以游戏的方式图对号“贴膏药”“找不同”，既识了字，又有玩的乐趣。
3.借助汉语拼音，学会汉语拼音，能读准声母，韵母，声调和音节。
4.教会学生查字典，遇到不认识的字能用音序查字法和部首查字法解决问题，学会独立查字。
5.学儿歌猜字谜，儿歌朗朗上口，生动有趣，平时教学中抓住字的特点编一些简单易记住的儿歌，比如：教学“元”字，编成：二儿子，很有钱，捐学校，十万元，百万元。
6.加偏旁换偏旁，归类识字。
7.在生活中识字。看看广告标语，食品的名称，同学的名字，都是积累识字量的方法。
遵循低段儿童心理特点，以灵活的形式激发儿童识字兴趣，方法很多，关键是不断重复，强化记忆。
面对家里普通话也不会说的爷爷奶奶，也许掌握了一系列的识字方法，留守儿童学习还存在问题，所学的东西得不得延迟和巩固。巩固很重要，趁学生还没遗忘时，老师要把生字多多和学生见面，让他们多认读，使汉字得以记牢。为了更好的在实际生活中去运用所学的字和词语，老师需要创设情境，激发孩子的交际兴趣。语言环境也很重要，要求学生必须用普通话交流，把学过的字在和小朋友聊天中经常运用，长期坚持说普通话，也是复习巩固生字的重要途径。
语文不是仅限于教科书的教学，老师还要把孩子们引到课外阅读中去。可以多发图书故事书让低段的孩子多阅读，借助读物中的图画，在阅读中积累词语，通过图画来识字，展开想象，向往美好的情景，感受了故事的美，也提高了阅读能力，增强学习兴趣。也可以办校园文化，带学生参观校园，从告示牌，黑板报，学生作品中也可以认识不少的字，积累了一些格言警句，也记住了一些所学的字。语文就是要结合实际，观察自然，观察社会，把所认识的字，所学的东西，得以运用。
孩子是祖国的未来，我们在农村教育的第一线，不能让孩子在低段教学中没有打好基础，输在起跑线上，这里的每一个孩子都需要我们关爱，除了课堂上教孩子们知识外，我们还要以实际活动增加孩子们的识字的舞台，让孩子们更积极主动的去阅读，去识字，兴趣是孩子最好的老师。
论文作者:杨长春
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第5期（上）
论文发表时间:2017/8/16
标签：儿童论文; 学生论文; 孩子论文; 老师论文; 汉字论文; 方法论文; 所学论文; 《读写算（新课程论坛）》2017年第5期（上）论文;