把握宗旨 面向市场 抓住办好职校之根本，本文主要内容关键词为：职校论文,宗旨论文,市场论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
弋阳县职业高级中学、弋阳县职业中专学校是一所职业高中和职业中专并举的中等职业学校，是江西省首批七所省级重点职业高中之一，被国家教委授予“全国科教兴农先进学校”，国家教委两次来校评估，给了充分肯定。在各级领导扶持下，现在学校为首批进入国家级重点职业高中而奋成。一派生机，奥妙在哪？办好职校之本是什么？
一、深化认识，把握宗旨
不断学习，深化认识，是办好职校的前提。职校宗旨到底是什么？我们反复学习，深刻地明确几层关系。
1.明确职业教育和经济的关系。职业教育与经济之间的基本关系是：职业教育为经济发展提供生产力要素之一——劳动力，而经济发展则为职业教育提供基本动力（就业机会和物质资源）。以职业教育命名，就是突出它的职业性，强调适应社会上人们求职的需求和职业准备方面的就业、创业、敬业教育。
2.明确职业教育与市场经济的关系。职业教育与市场经济最本质的关系应是其服务于社会分工、稳定分工、深化分工的职能。
3.明确职教与未来的关系。21世纪是希望世纪，职教是现在和未来的中介、桥梁，培养出的人才应具有跨世纪因素。
明确了上述几层关系，就把握到了职教的时代脉博：高中阶段的职业教育全部是为就业作准备的教育，是优化生产力要素之一——劳动力的素质以求发展生产力的教育，这是国家大力发展职业教育的根本。据此我们凝炼出学校的办学宗旨为：“立足当地、面向市场、急政府所急、想百姓所想。”学校围绕着宗旨，竭力为社会发展、经济建设；为国家、为百姓育好人才。
二、面向市场，探索开拓，过河造船
把握职教的宗旨，在新的办学观念指导下，探索开拓，造就一条能载我们到达目标彼岸的“船”，这是办好职校的根本保证。我校造就的“船”，概言之是“一管二证三合四制五靠六改”。
一管理：我们从专业教学的特点得到启迪，实行以专业为核心的“专业组”管理办法。几年实践，形成学校——专业组两级管理，带有明显职业学校特色的管理模式。专业组的构成是：由相同或相近的专业，2-5个专业班级，7-15个专业、文化课教师组成一个专业组。学校把教学设备、实习基地等全划给专业组。组长由学校招标，组员由组长招聘，任期1-2年，不称职可辞聘。专业组功能是集教育教学、生产经营、科研实习、服务创收为一体，全方位开展工作，是个有人事权、工作实施权、财务支配权的实体化组织。学校给每个专业组制定出明确的工作目标，专业组制定出实施细则。创造了个人和组织的目标融合一致的条件，组成了条块清晰、层次分明、责权到位、多力合一的管理网络，使学校的人、财、物、时空等发挥出最优的效益。种植专业组抓好了全组的学生思想教育和教学工作，师生参与生产，经营管理4亩苗圃、15亩猕猴桃、10亩林园、14亩桑园，年总产值达到5万余元，引进了板粟、甜柿、胡柚等10多个新品种，开展了枝接、芽接、高枝嫁接，浙江葵桑与江西毛板红对比等科学实验；发动教师、学生投资入股，既解决资金，又增强师生责任感；师生走向社会，在葛溪乡举行不定期农民短训班，每期都有100多名听众；技术承包400亩果园，不仅了解社会，推广了科技，也锤炼了师生的实际操作技能，增加了收入。
二证书：国家劳动部将推行学历文凭和职业资格证书并重制度，实行初、中、高三级技术等级制。学校给毕业生颁发学历证书和专业技术等级证书。我校与劳动部门合办了专业技术等级证书，增强了学生在校的凝聚力，提高了学生在社会上的竞争力。缝纫专业毕业生邹荣花等18人，闯到人才济济的杭州，杭州金凤服装厂知道她们是职高毕业生，全部录用。
三结合：教育、科技、生产三结合，课堂、实验室、实习基地三结合，学校、家庭、社会三结合。我校实行教学、科技、生产一体化，瞄准当地经济，配合当地政府，开设专业，开办教学实验场、科技器材厂等，以实习基地为中心，教师为骨干，学生为主体，搞好生产经营、科技推广，培养学生一专多能。课堂、实验室、实习基地三结合，体现了陶行知提倡的“教学做合一”，在做上教，在做上学，“做”是学的中心，也是教的中心，强调手脑并用，手脑联合训练，在课堂上教学，在实验室演示、操作，在实习基地里动手，用学到的理论知识指导自己的实践，在实践中检验、丰富学到的理论知识。学校、家庭、社会三结合，在校学什么，学生回家也干什么，同步进步。在校种果木，回家动员父母一道种果木。家庭实践能引发学生更浓的兴趣，更细致的观察，更大胆地操作。发现问题容易，求得解决问题欲望也强，更能提高实际水平。组织学生走向社会，到有关单位去，用自己学到的知能和社会群众一道干，既做师傅又当学徒，了解社会，学习社会，锤炼提高适应等能力。
四制度：实行校长负责制、教职工聘任制、岗位责任制、考评奖惩制。在突出“人本管理”上，健全完善这一系列制度，环环相扣，条条清晰，在制度面前职责分明，人人平等，竞争在同一起跑线上，变行政推动型为自负启动型。校长对上级、对师生、对学校总体全面负责。教师受聘者上岗，落聘者作富余人员，由学校另行安排，也可自谋出路。各个岗位各有明确的目标、工作职责，学校每月进行考核评估一次。在每月评估考核基础上，一学年进行“十佳”教书育人评选，对当选十佳者，学校授予十佳教书育人荣誉称号，作为以后晋升、提级的条件，并给予一学年每月工资上浮一级的待遇，极大地调动了教职工的积极性。
五依靠：一靠上级党政组织。学校主动及时向党政组织汇报，下情上达，把党政机关、领导的意向、政策、信息带回学校。依靠党政理解、支持、信任、解难，决策重大办学举措。学校力争进入首批国家级重点职业高中行列，县委、县政府成立领导小组，县委书记、副县长任正副组长，各部门有关负责人任成员，领导达标工作，是个有力保证。二靠专家、教授，我们本身水平毕竟有限，和江西省农大、江西省教科所等单位挂好钩，请他们专家教授来校指导，提供最新科技，提出实施方案，培训师生。近几年，省农大派教授近百人次到学校传授水稻半旱式栽培、多效唑壮育秩、果桑修剪、快速养猪、板田油菜等各种新技术，教会师生掌握后，再向全县推广。三靠社会上有关单位。我们与县农牧渔业等局、县缫丝等厂、场、柏林养鸡场等私人企业联合办学，有效地解决了部分资金、师资、教材、毕业生就业等实际问题，弥补了实习基地之不足，提高了教学质量。四靠全体教师。教师是办好学校的关键力量，充分发挥他们的主导地位作用，主要是放权放责任，实在真诚，让全体教师感到自己有独特的责任和权限，为他们创造为事业操心、忙碌、奉献的条件。尊重他们，关心他们，使他们心情舒畅，以使工作舒展。五靠全体学生。学生是学校的主体力量，要确认这个主体地位，热爱学生，重视学生的个性特点，在教学、生产、社会实践等工作中渗透德育，开发学生的动手能力和创造精神，培养学生爱业、乐业、敬业的情感，激发学生学习专业的兴趣，使学生在“快乐”和“自由”的气氛中，知道应该学什么和喜欢学。
六改革：招生就业改革。招生实行两结合两优先，即全县初中升高中统一考试择优录取与用人单位推荐（含历届初中毕业生、高中肄业生和毕业生）相结合，统招与学校自招相结合，填报第一志愿优先、专业户子女优先的招生方法，取得了可喜的效果，得到了省教委的首肯，王文才副主任在全省农村教育综合改革会上加以赞扬。毕业生就业，学校成立毕业生就业推广站，向社会有关厂、乡等单位推荐、介绍毕业生就业，把触角伸到广东、浙江等发达地区，注意劳动力市场，开拓劳务输出，通过介绍就业的达到50%。另一条途径由联办单位安排毕业生就业，达到95%以上。加上学生自谋职业，就业率达到100%。
专业设置改革。以前开设专业看学校条件，现在是依据当地经济发展趋势，经济开发总体战和劳动力市场、各部门对人才的预测和需求为原则，没有条件创造条件上。蚕桑工程是县经济开发四大项工程之一，但蚕桑技术人才奇缺，作为应急措施，县里从浙江请师傅，要根本上解决还需自己培养。学校以前从未办过该专业，需要就要办。和县蚕桑办公室联办，派老师培训，添养蚕工具，划出15亩土地栽桑，兴建养蚕室。学生认真学习，在社会实习中，就为县节省请外地蚕桑师傅工资5万元，辅导群众养蚕，每张就超过县平均产量20多斤，仅超产值一项全县达到14万元。
教学领域改革。以专业教学为主，文化科学知识的学习适应专业教学的需要，专业课中的理论教学同实践教学相比，实践教学为主。在教材使用上，突破书本框框，大胆删繁就简，突出中心，突破难点，并编写乡土补充教材。在教学方法上，强调手脑联合训练，既要发挥课堂教学阵地的作用，更要把学生带到实验室、实习基地以及社会这个大课堂中去实践，在学中干，在干中学，边学边干，培养学生实际操作技能，形成以实践教学为重点组织教学的特点。
思想教育改革。单纯依靠理论的思想教育是软弱无力的，我们已形成氛围教育：全校教职工人人都做思想工作，以身作则，言传身教，做学生楷模。政治课结合学生实际优化思想教育，各科有机结合贯穿思想教育。在实习、生产经营、社会实践中渗透思想教育。在学校环境、板报、广播中体现出思想教育。在专题座谈、演讲会等活动中融进思想教育。在校纪班规、升旗仪式中突出思想教育。在历届优秀毕业生返校报告中体会人生、职业的价值。就这样，学生在思想教育的氛围中受到熏陶，健康成长，涌现出了全国三好学生范喜敏、等一大批先进人物。
办学形式改革。政府主管部门（学校自办）和各单位联办并举，学历教育和各式短训班并举。扩大了办学规模，增加了受教育人次，已为社会输送应用型人才5000多人。我们和各单位联办过的专业有乡镇企业管理、蚕桑、中草药、养鸡、计划生育、卫生、财会、机电、群艺、商业、缫丝、棉纺、公建、幼师、矿业等。短训班有两种形式：一种是招收青年在学校里办、短则一月，长则数月，如缝纫、烹调、小四轮、电工、养鸡案专业培训。另一种则是老师走向社会，在工农群众中举办讲习班，传授实用技术。全年受训人数2500多人次。
校办产业改革。共大留下了千亩田、万亩山及一批校办企业，这既是我们办学的优势又是包袱，其原因是由于管理不善，亏损严重，成为负担，以前总想甩之。改革春风吹绿田山，学校进行大刀阔斧改革，成立弋阳县教学实验场，分成农场、林场、校办企业、学生实习基地四大块，各负其责，大家共挑担，大家来创业。学生实习基地建设发展迅速，由学校、专业组分管，建成300多亩林果等基地，20多亩水面，20多亩水稻，养殖室、操作室990平方米。基地模式有单一模式，如猕猴桃园；有立体模式，如养鸡场，鸡粪喂鱼、育果木。管理形式有师生共管、和外单位联办、个体承包、目标负责制等形式。引进与推广10多个新品种，进行了一系列科学实验。实习基地接待参观、求援、咨询等近万人次。改革显成效：1994年全校总产值达到1000万元，年利税61万元。校办产业、实习基地起到了三个作用：一是为学生动手能力的训练、学习生产经营、管理服务，进行科研示范、提高教学质量作了根本保证；二是为学校创造了物质财富；三是为发展当地经济作出了贡献。