李韵雯 重庆市人文科技学院
【摘要】随着信息时代的到来，多媒体技术成为了一种高效率的现代化教学手段。在小学美术课堂教学中引入多媒体教学，可创造生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育教学效果和质量。
【关键词】多媒体技术；小学美术教学；有效运用
中图分类号：G623.9文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）06-114-01
十九大报告提出，要坚定实施科教兴国战略、人才强国战略等一系列重大战略。报告还提出，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。加快教育信息化发展，是对全面推动教育现代化的有力支撑。教育信息化首先就要更新教师的思想观念，在教学互动中有效使用多媒体。那么，我们应该如何运用多媒体进行小学美术教学呢？
一、利用多媒体，激发学生学习兴趣
多媒体具有图文并茂、生动逼真的特点，色彩丰富的画面，生动形象的声音有利于创设特定的环境。学生置身其中，其景、其物、其人，仿佛触手可及。目前，利用多媒体进行课堂教学已经成为小学美术教学中普遍使用的一种教学手段。多媒体技术将声音、图像、影像、动画等多种表现形式融为一体，具有更形象、直观的特点，能够吸引小学生的注意力。传统的教学方式比较单一，课堂上仅仅是黑板、粉笔，教科书加上老师的讲解，即使是十分优美的美术作品，学生对作品的理解也不免表层化、抽象化。利用多媒体来辅助教学，这种情况就是大为改观了。如教学《会动的剪影》一课时，因学生很少看见皮影，对皮影戏的艺术特点，人物形象都不了解。教师就可以在课堂上充分运用多媒体教学。首先播放一小段皮影戏《哪吒闹海》，让学生观看皮影戏，让同学们知道皮影戏是用灯光照射兽皮或纸板雕刻成的人物剪影来表演故事，由艺人一边操纵一边演唱。这样不但激发了学生学习用卡纸制作剪影人物的兴趣，而且也让学生从动手实践中增强了对中国民间传统艺术的了解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、利用多媒体，突破教学重难点
在小学美术教学中，每一课时都有教学重难点，学生们很难理解。如果我们遵循学生的心理特点、感知、注意规律，结合教学内容恰当地运用多媒体技术进行教学，就可以激发学生的学习兴趣，化解重难点，对作品的情感和内容有更加直观、深刻的认识，从而起到事半功倍的效果。如教学《水墨画》一课时，难点是让学生了解中国画的特点，控制墨与水的变化。教学中，教师先播放《小蝌蚪找妈妈》这一水墨画视频（这是国内少有的运用中国画绘画的动画片），让学生在观看动画片时了解国画的主要特点，使学生对中国画产生兴趣。学生通过观看视频，观察到墨色的浓淡变化。然后，教师使用毛笔在宣纸上演示浓墨与淡墨的不同特点，接着让学生自己动手试试。学生兴致勃勃，用毛笔蘸上墨汁，在大白盘中进行调和，在纸上画出了一个个物体，这一课的教学难点迎刃而解。
三、利用多媒体，发挥学生主体作用
在美术课堂学习中，发挥学生主体作用，进行自主探究学习，不仅提升学习的质量与兴趣，还能促进自身思维判断能力的提高。采用多媒体进行教学，发挥学生主体作用，可以起到事半功倍的效果。在讲述系列课《与大师对话——梵高》时，教师运用多媒体，让学生欣赏梵高的早期、后期作品，选择一两幅具有代表性的作品，提取出它的笔触，让学生充分讨论并体会梵高作品的色彩和笔触，有的学生感受到了力量，有的学生感受到了烦躁、愉悦……学生在知识碰撞中理解到梵高作品的真实性。教师又利用多媒体展示梵高作品《麦田上的乌鸦》——据说这是梵高生前最后一幅油画，让学生从观察画面的颜色，体会梵高最后想向世人表达什么。学生分组讨论后明白：从黄色的麦田，感受到不管死亡如何来临，他依然绽放着生命的活力；从乌鸦和天空的颜色，体会到梵高生命的夜幕即将落下。学生在自主学习中，利用多媒体，能更直观地发现问题，主动思考并解决问题，从而不断促进自身的发展与进步。
总之，在美术课堂教学中，灵活而巧妙的运用多媒体，充分发挥多媒体的辅助功能，可以引领学生融入艺术的殿堂，激发学习兴趣，积极动口动脑，取得课堂教学的最佳效果。
论文作者:李韵雯
论文发表刊物:《中国教师》2018年6月刊
论文发表时间:2018/5/30
标签：梵高论文; 学生论文; 多媒体论文; 皮影戏论文; 难点论文; 作品论文; 教师论文; 《中国教师》2018年6月刊论文;