陕西省咸阳市三原县北城小学 713800
摘 要：学困生在每个班级中都是普遍存在的，而学困生的形成原因又是多种多样的。除少数是由于智力和生理缺陷外，大多数学困生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的。其实，如果我们多亲近他们，多理解、关心他们，多与他们的心灵息息相通，那么在他们身上我们依然能发现许多可爱之处和智慧的闪光点。
关键词：学困生 自尊心 自信心
一、尊重学困生，不伤害其自尊心
学困生的自尊心比较强，也极其敏感。他们对人多疑，总觉得自己处处不如别人，老师的表扬和批评会引起他们极度的关注。因此，我在做学困生的思想工作时，十分注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。我带的班上有一位同学经常不按时完成作业，我批评过他好几次，但收效甚微。通过观察，我发现这位同学喜欢劳动，而且做事很认真，于是就把他任命为数学科代表，并当着全班同学的面对他说：“做一名科代表可不是一件容易的事，需要按时完成作业，按时把作业收起来、发下去。但我相信你会为大家服务好，做一名优秀的科代表，对吗？”他高兴地点了点头，从此他早上总是按时把作业收起来，下午发下去，不仅改掉了不完成作业的习惯，学习成绩也不断提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当然，保护学困生的自尊心，也不能一味地进行表扬，对他们所犯的错误不加批评，而是要注意批评的艺术和批评的场合，尽量不对他们讽刺挖苦或体罚，不在公共场合进行批评，一般单独进行指点，使他们不会产生逆反心理。
二、用爱来铸造后进生的灵魂
爱，是人的一种本能的需要，同时，爱也是一种教育，爱更是教育的基础和前提，是教育的灵魂。教师应像母亲疼爱自己的儿女一样，像医生精心护理病人那样，特别关爱他们，把整个的心灵献给他们。
三、坚定“信心”，树立“恒心”与“耐心”
比如，我班刘某数学很差，成绩很不理想，我把他母亲请来，对他母亲说这孩子特别聪明，就是不用心，上了数学课，他不肯专心听。他的母亲也说不出什么来，只是从学校离开时对我说，老师你把他管严，不听话了你就尽管教育他。我知道我的教育方法，尽管家长这样说，可我们教师是不能这样做的。第二天我把刘某叫来，我说：“刘某，你知道老师为什么叫你？”他说：“我不喜欢上数学课。”我说：“你是一个非常聪明的孩子，也是一个很懂事的孩子，老师相信你在数学课堂上，能专心地听老师讲课，你愿意这样做吗？”刘某低头想了一会儿，然后望着我说：“老师，我愿意。”第二天数学课时，我非常注意他的表现，开始提问时我首先提问了他，结果他能对答如流，这时我连忙给予表扬，从此以后他都有所进步。每天下午放学后，我把他留十几分钟进行课外辅导，再加上课堂我也很关心他，教他从头学起，问他什么地方不懂，就及时辅导。过了一段时间，他的数学成绩由原来的不及格，提升到了七十多分，学习兴趣也越来越浓了，常常主动请教我一些不懂的问题，放学回家的路上，只要碰到我就会跑过来问我。
四、尊重个性差异，鼓励全面发展
每一个人都有自己的优点和不足，也有自己的喜好和憎恨。因此，无论干什么事情都应该从客观、现实的角度去考虑，尊重个性，不搞一刀切，在纪律许可的范围内，允许个性和创新的发展。做学困生的工作时也应该充分认识到这一点，而不能把教育者自认为正确方式、方法强加到学生的身上，这样就会扼杀个性和创新，同时也会加大师生间的裂痕。再者，如果别人非让我们教师用自己不喜欢的方式去干某件事情，我们自己能否从思想上接受呢？所以，尽管我们教师在对学生进行教育时的目的是好的，也应该充分注意到学生个体的差异，只要不违反纪律，应允许不同的学生用不同的方式学习。如果我们每一位教师充分认识到这一点，不强求每个学生都按照教师的方式、方法去做，允许学生自我发挥，做到因人而异，因材施教，这样，他们就容易接受，自然就会在教师的宏观指导下，用自己乐意的方式、方法去把事情干好，学困生自然也就不存在了。事实也是如此，有的教师认为是一个很难教的学生，而在别的教师那里却表现良好。
五、与家长沟通，共同努力
没有不望子成龙的家长，只是因为知识、观念、方法等素质差别使得家长对孩子的影响大不相同。社会经济生活的某些负面影响使得有些家长对“爱学习”和“做生意”之间的联系认识不清，甚至觉得它们之间根本就没什么关系；再加上对孩子的教育缺乏耐心，认为他们天生就不是学习的材料，只盼着他们将来能打工做生意就可以了；又觉得他们年龄还小，放在家里不放心，到学校最起码有人看着照顾着，把我们教师当保母。他们把做生意的错误思想从小就灌输给孩子，因此，这些学生到校不是抄作业，就是称王称霸，不遵守纪律，大错误不犯，小错误不断。针对上述这些家长的心理特点，需要先说服家长，让家长开通思想，转变观念，提高素质，正确对待自己的孩子，配合教师共同做好帮助学生的工作，达到转变的目的。我每学期除了进行定期家访外，还要有计划地召开家长会，各位家长聚在一起，互相交流成功经验，借鉴好的方法。帮助缺乏家教知识的学困生家长了解有关的基本常识，创造平等、和睦的家庭氛围，为学困生提供一个宽松和谐的改正自我、超越自我的家庭环境。
总之，学困生的转变方法很多，只要我们从“爱”出发，坚持正确的教育方法，积极地引导，用“爱”的甘泉去灌溉这株枯苗，“精诚所至，金石为开”，相信枯苗也会复苏，也会茁壮成长为参天大树。
论文作者:陈红
论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第315期
论文发表时间:2019/6/27
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