——以《政治生活》教学为例
叶芳德 浙江省瑞安市第九中学 325200
摘 要：思想政治课教学应注重学生生活经验和社会生活之间的联系，把学校课堂与社会课堂结合起来，注重学生在社会中的生活体验。教师积极引导学生体验生活、关注生活，挖掘、提炼生活中的有效素材，打造生活化的课堂，丰富课堂教学的同时提升了课堂教学的有效性。
关键词：体验生活 生活素材 课堂实效
作为农村学校，信息源比较匮乏，再加上较多学生本身基础薄弱、学习积极性不高、参与度较低，在以往的教学中，教学素材都由老师收集提供给学生，再创设情境由学生讨论，学生也许会对老师提供的材料感兴趣，也许会讨论，难免有点被动，影响教学实效。在实际教学中，我也经常思考，如何转变这样被动的局面，发动学生主动去生活中挖掘素材、提炼素材，去体验生活、关注生活，让政治课教学更加贴近学生、贴近生活？本文结合高中思想政治必修2《政治生活》的教学实际，谈谈如何让学生动起来，为课堂教学添砖加瓦。
一、体验生活，挖掘素材
社会即学校，生活即教育，教学不应该拘泥于教材，而是积极动员学生，从自身生活入手，捕捉生活中的信息，充分挖掘生活素材，让学生产生某种体验，加深理解课堂知识。笔者在新课《民主管理：共创幸福生活》的课前调查中获知很多同学连自己居住地的村委会和镇政府在哪里都不知道，如果就这样教授新课，不仅学生缺失了一次体验生活的机会，而且课堂教学的内容与学生的认知相去甚远，容易照本宣科，教学有效性大打折扣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆于是笔者设想：能否把这堂课的课前预习设计成社会实践作业，让学生去农村走一走、看一看、学一学？接着，笔者组织学生分组实地查看村委会、记录村公务栏信息等，并主动联系与学校结对的文明村村干部介绍村务实况、村务公开、换届选举过程等，学生把看到的、感受到的、活生生的社会现象与生活内容带进课堂，作为教学素材为课堂教学所用。
二、关注生活，提炼素材
政治源于生活，寓于生活，是一门时代性、针对性很强的学科。脱离时代、脱离实际的政治课就像一潭死水，毫无生气，学生也会对政治课失去兴趣。因此，在政治课堂教学中，我们不能只将学生的视野禁锢在书本教材中，还要动员学生时刻关注社会热点、时政新闻，正所谓家事国事天下事，事事关心，这既能拓展学生的视野，对政治课堂来说也是极为有益的补充。由于平时学习期间学生很少有机会看电视、上网，导致学生的信息量比较少，所以阅读报纸就成为学生在有限的课余时间扩充信息量的重要来源。笔者根据这个情况因势利导，积极培养学生养成经常阅读报纸的良好习惯，将班级学生按四人一小组分配任务，小组合作选取重要信息或者与新课教学内容相关的新闻报道，做成剪报、汇集成册。每节课前三分钟由一位学生上讲台、读新闻、谈认知，并由老师做简要点评。学生长期坚持阅读报纸、剪报汇集成册，就汇总成了一个“信息库”，经常翻阅，很有所获——看似艰涩难懂的理论知识自然、真实地融入到了新闻读报中，对学生起到了润物细无声的教育效果，甚至很多素材直接成为了课堂教学的案例，加深了学生对教学知识的理解。学生非常乐于参与新闻读报和剪报活动，这也大大激发了学生的学习热情，学生在选取、提炼新闻信息的同时也是不断地运用政治知识联系实际生活的过程，达到了学以致用；开展小组活动、同伴互助，让每个学生关注时事、关注国家和社会发展，学会了用自己的眼睛、自己的头脑去看待社会上的各种现象，学会分是非、明得失，达到了课堂教学事半功倍的效果。
三、巧用平台，参与政治生活
说到“政治”，很多同学可能会觉得离自己的生活比较远，参与政治生活又谈何容易？而且书本素材有些离农村学生的认知、感受较为陌生，学生缺乏生活情感的体验，老师的传授会让学生觉得满堂灌和空洞无力。例如：笔者在教授《民主决策：做出最佳选择》这课时，根据学科教学指导意见要让学生了解公民参与民主决策的多种方式，懂得公民参与民主决策的意义。但在实际生活中，学生甚少有这一方面的情感体验与实践经验，教师如何落实新课程的三维目标，培养学生的情感态度和价值观，培养学生做负责任的公民？如何让学生动起来真正“参与”民主决策，提高参与政治生活的能力？恰逢学校团委开展我们的价值观大讨论——师生面对面谈理想、话校情、谋发展系列活动，笔者积极动员学生踊跃参与活动，关注校园生活、关心学校发展，积极向学校领导与相关处室建言献策，例如有学生提出原来的校牌搭扣容易坏、使用周期不长，能否修改校牌的样式，既能变得牢固，又能体现青春风采；有学生提出能否在寝室里设置自习室，让住校生晚自习结束后集中地点统一学习等，这些意见和建议都比较贴近实际、也比较中肯，很多都被学校采纳并加以实施。同时，笔者让学生关注学校的公示栏，有关学校重大事项在校公示栏进行公示。这些，不正是学生身边可以参与的民主决策的多种方式吗？学生只有了解了、参与了民主决策的过程，才能明确公民参与民主决策的重大意义。
总之，政治教师要引导学生主动体验生活、关注生活，引导学生懂得在生活中搜集和运用素材，“取之于生活，用之于生活”，让政治课堂贴近学生实际，充满生活气息、时代气息，才能提高课堂教学实效。
论文作者:叶芳德
论文发表刊物:《教育学》2017年6月总第120期
论文发表时间:2017/7/20
标签：学生论文; 素材论文; 体验生活论文; 课堂教学论文; 课堂论文; 学校论文; 笔者论文; 《教育学》2017年6月总第120期论文;