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初生牛犊，为何遭遇拦路虎
1.80后班主任遇到90后学生。现在新任职的班主任绝大部分属于80后，自身就是独生子女，做学生时，无论在家还是在学校都是受到特别关注的一代，所以个性普遍很强。而90后学生是个性更加突出的一个群体，他们所受的教育与80后已有很大不同，其所生长的社会环境更是发生了很大变化。当这两个群体碰到一起时，难免会出现比较激烈的碰撞，引发一些教育难题，新班主任不会带班的问题更加凸显。（李红波 河北省保定市第三中学 071000）
2.对学生的管理过于理想化。张江刚从大学毕业，在平时的班务工作中，他要求学生必须严格按照他制定的班级管理制度去做。刚开始，班上情况看起来还可以，但没过多久，学生觉得压力过大，不能适应，有些人出现了反感情绪，班级管理逐渐陷入混乱……一些新入职的班主任对学生的管理过于理想化，往往是由于他们心太急，什么都想抓，对学生要求太高，制定的班规太严，无法落实，结果是什么也没有抓好。（庞小东 四川省大竹县石子职业中学 635106，金延宏 甘肃省榆中县第一中学 730100）
3.对角色转换不适应。一些新入职的班主任，面对全新的教育对象和工作环境，在心理上有些不适应，遇事仍习惯于以学生的角色去看待自己、要求自己。然而，虽然他们刚刚走出校门不久，但角色已经发生了很大变化。在大学里，他们是学生，是孩子，而做了班主任，就是成人，是班级的负责人。一个在学生面前哭鼻子、为学生的一句话就大动干戈的班主任是不可能有威信的，更难以带好一个班级。（周建洋 江苏省清江中学 223001，魏淑兰 山东省沂源县南麻中学 256100）
4.与学生的关系定位不准。刚参加工作的年轻班主任刚刚告别学生生活，难免会与学生走得过近，缺乏必要的距离。新班主任利用自己的年龄优势拉近和学生的距离是对的，但是如果把握不好尺度，和学生关系过密，甚至“称兄道弟”，正规场合不注意老师的尊严，让学生没有敬畏感，过于随意，这样就很难把班级带好。（李红波 河北省保定市第三中学 071000，李新峰 山东省淄博市桓台县周家中学 256411）
5.工作缺乏规划，顾此失彼。不少新入职的班主任对自己所带班级缺乏明确目标和规划，面对繁杂的事务性工作，就会很被动，做事没有头绪，手忙脚乱。另外，新班主任要接受的新东西很多，往往不能一下子吃透和融会贯通，导致在工作中，一方面多种教育理念并存，对学生要求时而严格，时而又宽松；时而学习这个老师的管理方法，时而又学习那个老师的教育方法，让学生不知所措，对班主任的管理是雾里看花。另一方面，新班主任如果既是任课教师又是班主任，一开始往往会顾此失彼，不仅不能齐头并进，甚至陷入恶性循环。（金延宏 甘肃省榆中县第一中学 730100）
6.学校缺乏有力的指导和支持。有些学校对于新班主任只提要求，不做培训；只是一味地强调管理，强调“爱”学生，强调奉献。有的学校则是班级评比工作太多，对于班主任的事务性工作、文字性要求太多、太细，造成班主任特别是新班主任不知道如何分配时间，无暇协调各方面的工作。一旦班级工作出现纰漏，学校又是批评施压多，指导帮助少。在这种情况下，很容易造成新班主任工作压力大，整天战战兢兢，情绪非常容易急躁，工作更难以开展了。（李红波 河北省保定市第三中学 071000）
新手上路，老手有话说
★“新班”上任之三把火
1.见好第一次面。新班主任第一次与学生见面的印象非常重要，既有助于树立本人的威望，又能为以后班级管理的顺利进行打下良好基础。新班主任要做到：（1）以饱满的精神状态面对学生，包括穿戴得体、干净整洁，充满热情与激情，对带好班级有充足的自信，等等；（2）用幽默风趣的语言向学生介绍自己，拉近与学生的距离，让学生觉得自己是可亲可敬、值得信赖的；（3）适当地向学生展现自己的专业才能、文化水平以及特长爱好。总之，要尽可能使学生相信：这个班主任是一位非常优秀的教师。有了“先入为主”的好印象，在今后管理中即使教师有不尽如人意的地方，也不会过于影响管理效果，因为学生内心的信服、认可就是最好的管理方法。（张富群 陕西省丹凤中学 726200，林德华 山东省泰安市宁阳八中 271409）
2.当好第一天家。怎样当好第一天的班主任呢？除了用自身形象和开场白给学生留下良好印象外，还要做好以下工作：（1）让学生自我介绍，增强相互信任和了解，形成班级亲和力和凝聚力。（2）选定临时班委，明确各自职责。（3）布置学校统一安排的工作，由指定的临时负责人带队分组完成任务。如领（发）校服、课本，领取卫生用具，打扫教室和清洁区卫生，安排座位，等等。（4）对学生进行入学教育。如结合学生自我介绍情况和各项工作完成情况先进行总结，表扬开学第一天积极肯干、乐于奉献的学生；简明扼要地向学生提出自己的带班理念；让新生了解本校校史以增强爱校爱班意识，并进行校规校纪教育。（5）让学生写出自己的新学期打算和心目中的好班级、好班主任的形象，为以后班级建设提供依据。（6）放学后，把临时负责人留下谈话，总结今天工作中的优点与不足，进一步增加师生之间的了解，为今后班干部的培养积累经验。（李军 河北省保定市第三中学 071000）
3.上好第一节课。“打铁先要自身硬。”学生评判班主任的第一个角度就是课上得怎么样，如果你的课很棒，学生就会钦佩你、信任你，同时也会信任你对他的教育。所以，新班主任切不可只抓班级管理，而不去钻研所教学科，那样会使班级管理成为无源之水，早晚要出现问题，而且是大问题。精彩的课堂会彰显班主任的内在美，这种美恰恰就是一种向心力，会深深地吸引学生。课上好了，随之而来的是班级管理也会更加得心应手。（王福祺 甘肃省灵台二中 744404，陈瑞红 河南省内黄县田氏镇第一初级中学 456361）
★发动“班车”之三脚油
1.重中之重——常规管理。新入职的班主任工作常常没有头绪，落实好一日常规可以说是他们的“救命稻草”。抓好常规管理，首先要加强制度建设，要制定出具体、合理的班规，尽量减少管理的随意性。班规的制定可以先由班主任提出方案，让全班学生讨论通过，然后逐条确定负责人，尽量做到“人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干”。班规制定后，班主任的主要职责就是检查落实并以身作则，按一日常规严格管理和训练，晨读、课间操、清扫卫生等环节班主任必须参加。落实好一日常规，贵在持之以恒，切忌“三天打鱼，两天晒网”。因为常规管理的意义在于对学生进行养成教育：常规反复得到强化，就会演变为良好的行为习惯，使学生个体得到正常发展，班级整体工作正常运转。（张团国 甘肃省酒泉中学 735000，张国东 天津市蓟县下营中学 301913）
2.当务之急——班干培养。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”，新入职班主任要想将一个班级带好，建立一个强有力的班委会乃重中之重。怎样选拔与培养出德才兼备的班干部呢？首先要搞好试运行：如果可能，班主任在暑假就要研读学生的资料，并有目的的进行家访，选出几个有经验的学生担当临时负责人，或者用自荐等方式确定临时班委。之后认真培训班干部，详细说明工作职责和方法。通过班委会的试运行，发现班级管理人才。在最终选定第一届班委后，要进一步明确职责，并以勇于负责、乐干沟通、善于思考、勤于学习为目标，着力培养。（肖学军 江苏省如皋市搬经中学 226561，范艳 江苏省邳州市明德实验学校小学部 221300，李军 河北省保定市第三中学 071000）
3.核心工作——班风打造。创造良好班风，是班主任的核心任务。新入职班主任在忙于事务性工作的同时，一定不要忽视良好班风的打造。首先，新班主任千万不能“跟着感觉走”，管理班级一定要有自己的想法和目标。同时，要着手让学生尽快地融入新的班集体，产生班级归属感、荣誉感，以形成班级凝聚力。为此，新班主任要在第一时间“送给”学生一个目标，让学生有追求，有动力，为形成一个团结向上、乐学友爱的班风迈出第一步。（郭万俊 江苏省宝应县实验初中 225800，王国伟 河南省驻马店市第七中学 463000）
★成就“老班”之三心法
1.不了解学生不能叫“老班”。新班主任接班后要对学生情况作周密的分析，力求在最短的时间内掌握学生的基本情况，如学生的来源、年龄结构、家庭状况以及特长生状况等，以便心中有数。因为每个学生的性格、心理、思想、认识等都不同，如果不能细致地了解每一个教育对象，班主任就不可能制定出相应的对策。知己知彼，才能百战百胜。如果班主任上任一个月，连班级的学生都不能全部认识，“将不识兵，兵不识将”，战必败矣！所以，新入职的班主任应该多花点时间来了解学生，多与他们进行谈心，及时了解他们内心的真实想法；不定时地进行家访，与他们的父母或监护人交流意见，进一步了解学生。只有对班里的每个学生都熟悉，以后的班务管理工作才会比较轻松、顺畅。（温丽鸿 云南省昭通市昭阳区第一中学 657000，张隋全 安徽省含山县仙踪中学 238181，庞小东 四川省大竹县石子职业中学 635106）
2.不勤于学习难成就“老班”。（1）向书本学习。新班主任除了要读专业书籍外，还要读有关班级管理方面的专著和杂志。读了不一定当时就有用，但读得越多，遇事就多一分清醒，处理问题时就多一分睿智。（2）向身边人请教。学校往往会为新班主任搭配一些有经验的老教师。刚入职的班主任要积极抓住这样的优质学习资源，主动地观察和学习老教师的教育教学方式，结合自己的工作进行反思和实践。要知道，很多身边的经验更有可行性、应变性、实践性。“好问则裕，自用则寡”、“他山之石，可以攻玉”。最重要的是，向前辈学习，互相鼓励，能战胜焦虑不安的心理，平复烦躁的情绪，坚定做好班级工作的信心。（3）向网络求助。在网络里，人们可以找到自己心目中的英雄，也可以找到同病相怜的知己。新班主任应让网络成为自己的得力助手，特别是当班级管理中遇到问题时，可以通过网络得到全国各地优秀班主任的大力帮助。（王忠良 江西省景德镇一中，333000，付永根 广西柳州市铁二中学 545007，陈韬 江西省宜春中学 336000）
3.不习惯思考无以为“老班”。新入职的班主任要养成思考的习惯。必做之事要想想如何做到尽善尽美，已做之事想想做得如何，可不可以做得更好；对每天的工作想想得失所在，想想同样的事老班主任和其他班主任会怎么做。思考学生反映的问题涉及的方方面面，有助于培养自身敏锐的观察力，使班主任工作越来越得心应手。一天下来，忙里偷闲，写一段班级管理纪事，就可以少走弯路。反思会使我们避免陷入教条和僵化，反思会萌生教育的智慧和灵感，反思可使班级管理步入健康发展的“快车道”。（王忠良 江西省景德镇一中 333000，杨磊 辽宁省大连市第二十高级中学 116031，张国东 天津市蓟县下营中学 301913）
初为人师，我的制胜妙招
1.携带笔记本随时记录。初做班主任，有时候心里想了很多，可是一忙起来，总是丢三落四。吃了几次亏后，我买了一个小笔记本，随身携带，随时记录一些事务性工作，比如什么时候该交回执了、第几节调课了、临时通知的事情等；记录一些难以解决的问题，以便有时间去请教老教师；也记录一些自认为处理得比较好或者不好的事例，以备反思时用。我还会用它来记录一些自己的“突发奇想”，比如明天可以让学生试试接力读书；自习时借故走开，看看小干部如何管理……到了晚上，我一定抽出时间翻看这个本，把没有解决的事情用荧光笔画下来，把第二天要做的事情写上去。现在我已经非常习惯这种工作方式，也开始培养班里的小干部这样做，既可以减轻自己的工作量，也大大锻炼了学生的能力。（刘畅 北京市朝阳师范附属小学 100102）
2.建立值日班长制度。我让全班学生轮流做值日班长。我把每天要检查的项目，如迟到、校服、值日、交作业、仪容仪表等，以表格的形式固定下来，交给值日班长检查完成，并要求值日班长在第二天早读前10分钟进行总结，针对问题发表感言。这样，每位学生在轮流担任值日班长后，都会成为班级管理的一员，既增强了责任感，又培养了能力。值日班长制度的实施，在锻炼学生管理能力的同时，教会了每个学生从管理者的角度去审视个体行为，进而促进良好班风、学风的形成。（姜雷 北京师范大学大兴附属中学 102600）
3.巧用周记了解动态。班主任除了正常的教学工作外，还要关注班级及学生的学习、生活和思想动态，但学生很多时候不愿意和老师进行面对面交谈，这时周记就会很有用处。周记可以给予学生自由的空间，写写班级存在的问题、自身近期状态，包括自己在学习、人际关系以及家庭等方面遇到的困惑或思考。老师在批阅周记的过程中，可以对学生的个性、学生之间的关系以及班级状况有深入的了解，对于学生所反映出来的问题也可以进行反馈指导。这种师生聊天式的交流，不仅可以帮助学生更顺利地成长，也是新入职班主任了解学生、管理班级的好帮手。（丁书通 江苏省太仓市太仓高级中学 215400）
4.花时间与学生在一起。作为一个刚入职的班主任，我们没有任何经验可言，但我认为，尽可能多地与学生在一起也是一种不错的方法。尤其是在开学初期、上课前、上自习这些特殊的时间段，多进教室与学生在一起，既可以增进与学生的感情，又可以让学生在老师的督促下更好地利用时间、提高学习效率，久而久之，可以培养出学生良好的学习习惯。这种方法虽然有些笨，但对于新入职的老师来说确实很有成效。（田文举 河北省沧州市第十四中学 061001）
5.尽快与家长建立联系。家校沟通对于开展班级工作非常重要，新班主任要尽快跟每位学生家长见一次面，即使很忙，也要挤出一定时间跟学生家长认真、诚恳地交谈一会儿，这将有助于赢得家长的认可与支持，减轻未来管理班级的压力。但与家长联系要适度，不要动辄就请家长，以免给家长留下班主任工作能力有限的印象；反馈问题时要客观公正，既不夸大也不缩小，否则教育效果会大打折扣。（王国伟 河南省驻马店市第七中学 463000，丁书通 江苏省太仓市太仓高级中学 215400）
6.心中有责，常谋带班之事。责任心就是自觉地把分内之事做好的心绪与情怀。一位优秀的班主任谈到多年的带班经验时感慨地说：“只要心中想着学生，胸中常谋带班之事，肩上想着责任，就没有带不好的班级、带不好的学生。”仔细琢磨，深以为然。如果没有责任心是搞不好班级工作的，所以要以负责的态度带班。要对学生的成长进步负责，对学生的前途负责。只有这样，才无愧于带班人的职责。（王宾 江苏省徐州市潘塘中学 221111）
7.抓好常规，再谈创新。新任班主任对未来充满万丈豪情，总希望自己的工作有所创新，但结果却往往适得其反，因为常规工作没做好，班级始终没走上正轨。所谓常规，就是很多前辈在同样的环境中，经过反复实践总结出来的、可能不是最好但却是最有效的方法。如果班主任连常规工作都做不好，班级的稳定都维持不下去，谈发展就毫无意义。（冉茂涛 贵州省遵义市第二中学 563000）
8.正确理解学校的制度与要求。作为新任班主任，要正确理解学校的制度，不能认为制度是和自己过不去。如学校每周安排一次班会课，是为了给班主任固定时间来对学生进行群体教育；要求班主任家访，是为了让老师深入了解学生，实现家校合作；要求班主任“几到位”，是为了让班级管理走上正轨，使养成教育得以实施。校领导为了管理学校，理所当然要对教师的任职情况作评价，对一些违反教育教学规律的现象、不负责任的工作态度进行批评教育。班主任作为学校工作的实施者，首先要摆正心态，学会换位思考。同时，在工作中可向领导多汇报交流，以争取领导的支持与帮助。（刘慧 江苏省铜山县郑集实验小学 221143）
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