浅析提高高中数学课堂教学效率的策略论文_吕鑫跃

浅析提高高中数学课堂教学效率的策略论文_吕鑫跃

吕鑫跃 河北省涉县第一中学

摘要:教学改革给教学工作提出要求,即要讲实效,提高效率;减轻学生过重的课业负担,大面积提高教学质量,也给教师提出了一个新目标:如何在四十五分钟内提高教学效果?本文结合自身的教学经验,就如何优化课堂教学,提高数学课堂效率谈几点体会。

关键词:高中数学、教学、效率、提高

当今社会是一个高速发展的社会。追求高质量、高效率是所有人的共同目标。教育事业是一项崇高的事业,教学是教育活动中最基本的实践活动,是完成教育任务、实现教育目标、促进学生全面发展的根本途径。课堂教学是教师完成“传道、授业、解惑”的主要场所,是学生完成学业、智力、情感发展的主要阵地。高中数学的主要教学形式是课堂教学,所以课堂教学的效果直接影响学生理解、掌握、运用知识的能力。目前正在进行的新课程改革,对于培养学生自主学习的能力和创新能力有着更高的要求,因此只有我们充分地利用课堂,有效提高课堂教学成果,才能达到更好的教学效果。

一、优化课堂教学设计

优化课堂教学设计是提高课堂教学效率的前提,课堂教学设计是教师在备课的过程中,系统地分析教学内容,研究教学对象,确定教学目标,选择适当的教学方法和教学媒体,设计解决问题的步骤,分析评价结果的过程。优化教学设计,重点应突出以下两个方面。①优化教学目标。教学目标是教学过程中教师和学生预期达到的学习结果和标准,它主宰着整个教学活动。一方面,教学目标是教学的起点,在教学过程中起着指示方向、规定结果的重要作用,因此,教学目标要明确具体。即明确在一节课内,要完成哪些教学任务,达到怎样的要求。教师必须根据单元教学要求和本节课自身的特点设计出明确、具体的课堂教学目标,这个目标具有导向和标尺作用。在课堂教学中,师生通过共同努力,使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标,以提高学生的综合素质。另一方面,教学目标又是教学的终点,是衡量教学成功的标准。这就要求教学目标要恰当、集中。每一节课要完成的任务往往不只一个,在备课时教师要十分熟悉教材体系和教学标准的要求,同时要深入了解学生,根据学生的学习基础和认知能力,确定恰当的知识点和练习作为教学目标。②优化教学过程。传统的数学课堂教学过程一般分为组织教学、复习引入、讲授新教材、练习巩固、课堂总结五个阶段。优化教学过程,重要的是要打破程式化,要充分考虑教材内容、学生现状和教师自身的特点,围绕教学目标合理、科学地设计教学过程,把握教学节奏;充分调动学生的积极性,突出学生活动与教师指导相结合的教学原则,关注全体学生的发展。这样才能解决教学过程比例失调,以及节奏缓慢、气氛松散的问题,从而提高教学效率。

二、多途径地激发学生的学习兴趣,是提高课堂效率的根本保证

俗话说,“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣可以使的学生的大脑处于活跃状态,启发思维力和提高人的记忆力。因此,激发学生的学习兴趣对高中数学课堂教学质量的提高有重要的影响。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是,数学作为一门基础性的学科,其教学内容中有许多枯燥的公式、定义以及解题技巧。那么同学们怎么样去掌握基础知识,在此基础上很好的运用解题技巧,增强其分析问题、解决问题的能力呢?这不但要靠教师的教,更要靠学生的“悟”,教师在教学的过程中要激发学生的学习兴趣,引导学生主动去思考,去学习。如何激发学生的学习兴趣,可采用以下几条途径:①创设问题情境,激发学生的学习兴趣。数学家华罗庚说过:“人们早对数学产生了枯燥乏味、神秘难懂的影响,成因之一便是脱离实际。”学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。同时,创设情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望,调动学生学习数学的积极性。因此,在教学过程中不仅要考虑数学学科的自身特点,而且要根据学生的年龄特征,创设学生喜欢的问题情境,激发学生的学习兴趣。②采用游戏教学方法,激发学生的学习兴趣。在课堂上,教学方式应该是形式多样、丰富多彩的。多种方式有机地结合在一起,为学生提供动手实践、自主探究和合作交流的时间和空间。在教学中,实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法。在备课时,设置问题情景、独立思考、分组讨论等教学环节,在课堂中尽量做到“生生互动、师生互动。”俗话说:“教无定法,贵在得法。”只要能激发学生的学习兴趣,提高学生学习积极性的方法就都是好方法。③设置分层练习,给学生创造成功机会,激发兴趣。要激发学生的学习兴趣,教师就要给学生创造成功的条件,使每一个学生都有获得成功的机会。课堂练习中,教师应注重学生之间的差异,对不同的学生提出不同的要求,使每一个学生都可能取得成功而受到教师的表扬和鼓励,从而感受到成功的喜悦。

三、根据具体内容,选择恰当的教学方法

每一堂课都有每一堂课的教学任务,目标要求。所谓“教学有法,但无定法”,教师要能随着教学内容的变化,教学对象的变化,教学设备的变化,灵活应用教学方法。数学教学的方法很多,对于新授课,我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中,我们还时常穿插演示法,来向学生展示几何模型,或者验证几何结论。如在教授立体几何之前,要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型,观察其各条棱之间的相对位置关系,各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时,就可以通过这些几何模型,直观地加以说明。此外,我们还可以结合课堂内容,灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时,在一堂课上,要同时使用多种教学方法。“教无定法,贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌握和运用,都是好的教学方法。

总之,在数学教学中,使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想;课堂上,提高课堂教学质量,教师应充分备好每堂课,备好每一个学生,利用自己的教学经验,调动学生学习数学的积极性,使课堂充满生机和活力,提高学生40分钟的学习效率。

论文作者:吕鑫跃

论文发表刊物:《教师教育研究(教学版)》2014年1月供稿

论文发表时间:2014-3-25

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