山东省昌邑市卜庄镇六甲小学 261309
摘 要：小学数学的探究性学习以改变学生的学习方式为着眼点，帮助学生主动探究知识，提高解决实际问题的能力，是一种有利于终身学习、发展学习的方式。是培养学生创新精神和实践能力的需要，也是实现素质教育的需要。
关键词：提出问题 能力 比较 尝试 探究性 内化 独立探究 合作探究
在长期从事小学数学教学的过程中，根据我的教学经验和体会，从以下几方面培养学生进行探究性学习，取得了不错的效果，提高了小学数学的课堂效率，从而提高了数学成绩。
一、小学数学教学中要逐步培养学生善于提出问题的能力
主动学习的核心是探究，而探究活动始于提出问题。爱因斯坦曾指出：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”然而，在课堂上常常出现这样的场面，老师让学生提问，有些学生不是摇头，就是干瞪眼，都说没问题可谈，这说明，掌握提问的方法是会提问的关键。
那么应该如何进行提问呢？我从以下几方面培养学生学会并进行提问：
1.揭题提问。即当老师揭示课题后，我要求同学们根据课题提出问题，这样的提问可以使同学们从上课伊始就明确本课的学习目标。
2.观察提问。即从观察中发现问题，提高思维的深刻性、灵活性、敏捷性。
3.比较提问。比较是在思想上将对象和对象的各部分、个别方面和个别特征仔细辨别，确定它们的异同及其关系的思考方法。比较提问是让学生在比较两种事物异同点后提出问题。
4.尝试提问。即让学生在尝试练习过程中提出问题。在进行练习时，因为学生们已具有了一定的数学知识和生活经验，这样为解答一些数学问题提供了可能。因此，可培养学生提出可以直接解答、难度不大的问题，从而让学生在尝试过程中发现问题，提出问题。
二、小学数学教学中要在探究性学习中学会内化
1.从基本题练习中得到内化。基本题是与例题相似的练习题。一般出现在例题后面“做一做”中，通过“做一做”题目的练习，使学生迅速巩固所学知识。例如：掌握了长方体的体积计算公式：V=abh或V=sh。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我紧跟着让学生练习已知长方体的长、宽和高，或已知长方体的底面积和高，求出它们的体积。
2.从发展题练习中得到“内化”。发展题是例题的变式，是例题的延伸，一般安排在练习题的后半部分，通过发展题的练习，可以使学生扩大知识，培养思维的深刻性和敏捷性。例如，在练习完求长方体或正方体的表面积之后（求6个面的总面积），我接着让学生练习求5个面的正方体（长方体）玻璃鱼缸的表面积，以及求4个面的长方体烟囱的表面积。
3.从开放题练习中得到“内化”。开放题的解法答案不是唯一的。通过开放题的练习，可以培养同学们思维的灵活性，独创性。例如学习了“折扣”后，我出示了这样一题：“某书店为了推销《数学词典》，打出了这样的广告：《数学词典》每本10元，购买200元以上（含200元）的给予九折优惠，购买500元以上（含500元）的给予八折优惠，假如我们班上42人，每人均要购买1本，你能不能设计一种最好的购买方案，使每人出最少的钱并购买到《数学词典》。”我让学生进行讨论，学生得出了以下三种方案：方案一：每人都买，各人付各人的钱，全班共要付钱：10×42＝420（元）。方案二：全班合起来买，总价超过200元，应按九折付钱，10×42×90%＝378（元）。方案三：想办法和其他班合起来买，使总价超过500元，这样可得本班应付：10×42×80%＝336（元）……
三、小学数学教学中要在探究性学习中学会“探究”
1.根据需要运用适当的探究形式。探究激动的形式主要有三种。一是独立探究，即根据自己的经验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究、去发现。二是小组合作探究，合作探究能使同学们集思广益，思维互补，思路开阔，使获得的概念更清晰，结论更正确。三是班级集体探究。学生在进行探究活动时，对自己独立探究能解决的问题，我就让学生进行独立解决；对独立探究不能解决的问题，我就组织学生进行合作探究；小组合作还不能解决的问题，我就让学生进行全班集中讨论。
2.根据学习内容的不同特点，选择合理的探究方法
（1）观察——归纳。即在教学中，注意让学生通过大量具体事例，归纳发现事物的一般规律。如：观察一组算式：25×4＝4×25，62×11＝11×62，100×6＝6×100……归纳出乘法交换率：在乘法算式里，交换两个因数的位置，积不变。
（2）操作——发现。即在进行教学活动时，让学生通过自己动手操作，发现规律得出结论。这有利于培养学生对问题的抽象概括能力。如：学习圆的周长，先滚动直径不等的几个圆，再分别量出它们的周长，接着找出直径与周长的关系，从而发现了圆的周长总是直径的3倍多一些。
（3）猜想——验证。即让学生根据已有的知识、经验和方法，对数学问题大胆猜想，寻找规律，合理论证，这是创造性思维活动的重要途径。如学习商不变的性质时，我让学生进行猜想：被除数和除数同时加上相同的数，它们的商不变；被除数和除数同时乘以相同的数，它们的商不变……接着进行举行论证，得到被除数和除数同时加上相同的数，它们的商不变，这一猜想是错误的……被除数和除数同时乘以相同的数（0 除外），它们的商不变，这一猜想是正确的。
论文作者:孙博文
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第218期
论文发表时间:2017/2/14
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