广东省惠州市惠阳区沙田镇集成小学
摘要：随着社会经济的不断发展和教育自身改革的不断推进，新课改时代语境下探究如何持续不断地改进教育教学方式、优化教学内部组织形式从而建设高效课堂教学模式是每一个人民教师的职责。作为小学数学学科的教学而言，教师要在自身具体的教学工作中加强探究，不断创新教育教学模式，采取多种具体行之有效的措施积极打造小学高效数学课堂教学新模式，不断提高小学数学课堂教学的有效性。
关键词：小学数学 高效课堂 新模式
数学在我国基础教育教学体系中扮演着重要的角色，是三大学校主科之一，数学学科的教育教学是各级各类学校的重要任务，在学校人员分配支出中占有较高比例，科学高效的数学教学课堂对于学生个体的健康成长和多种综合能力的培养意义重大，有助于学生数学严谨思维的培养，也有助于学生积极思考、善于创新等良好品质的锻炼。小学阶段的数学教学在整个数学教育过程中处于关键的位置，对于学生数学学科兴趣的培养和学科基本素养的锻炼具有重要意义，因此作为小学数学一线教师而言，要积极研究教育教学方式，紧跟时代教育教学改革步伐，不断优化和改进具体的课堂教学形式，以打造科学高效的小学数学学科教育课堂为目标，以高效的小学数学课堂教学为学生的数学学习打下良好的基础，为学生在学海中迎风波浪打下良好的基础。本文以下将紧密围绕新课程改革背景下小学数学高效课堂教学模式的构建这一命题，在阐述和梳理现实教学中普遍存在的问题之后进一步探讨相应的优化改进措施，以和学界朋友交流。
1、创新导入，激发学生兴趣，这是小学数学高效课堂的基础。
众所周知，良好的开端是成功的一半，课堂教学也是同样的道理，一个优秀的课堂导入方式会及时吸引学生的注意力，让学生在尽快回到学习状态的基础上对于将要学习的内容激起学习和了解的兴趣，这是打造高效课堂教育教学没睡的基础。同时新课程教育改革中对于课堂导入的要求也比较高，明确要求教师要以新颖的、富有创新性的方式导入课堂教学内容，为接下来的课堂教学奠定良好的基础，而小学阶段的数学教学尤其要注意课堂导入的科学性和趣味性，因为小学生的身心发展正处于由形象思维向抽象思维转变的阶段，低年级的学生仍然以形象思维为主，而数学知识的抽象性和学理性都较强，对于小学生来说理解起来较有难度，这种情况下课前的导入就显得尤为重要，导入要将抽象的数学知识转化为具体的、可直观感受的实例。
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具体到一线教学而言，小学数学高效课堂打造中课前导入的具体方式方法其实是多样的，没有特定的成规，教师完全可以根据学生的基本情况和教学内容的实际属性来选择导入的方式，在这个过程始终强调和突出的是趣味性，即导入要及时吸引学生的注意力，通过导入环境要让学生有了解和学习课堂内容的欲望，我们在具体的教学过程中从小学生的身心发展特点出发可以采取故事导入和游戏导入等方式，积极吸引学生的注意力，如我们在学习平面图形圆的过程中可以让学生通过小组合作的形式测量不同圆的半径，让学生在切实的体验中理解圆的一些基本概念，在学习之前对于圆这一图形有一个初步的认识。
2、利用信息化技术手段，充分发挥其优势辅助教学，这是打造小学数学高效课堂的重要途径。
对于很多小学生而言，学习和理解数学是困难的，因为数学知识一般都是比较抽象的，小学生要做的是深刻理解最基本的数学概念，在此基础上充分发挥主观能动性、去解决形形色色的数学试题，这个过程中所要求的学习能力和学习态度是比较高的，因此现实教学中我们会发现在一部分小学生看来，数学成了一门既枯燥又难以理解的学科。这种情况下需要我们一线小学数学教师积极学习和利用先进的信息化手段辅助自身的具体教学，在教学过程中充分发挥信息化教学手段的独特优势，以更加直观和形象的方式讲述数学基本知识点，以此为突破口打造科学高效的小学数学课堂教学模式。
教学是师生互动交流的过程，以往教学中出现的如课堂枯燥、学生学习兴趣低下等问题都是因为教学的方式和其间的信息媒介单一等导致的。而随着信息技术的不断发展，信息化技术手段在小学数学课堂的应用有力地解决了上述问题，丰富了师生之间交流互动的方式，通过信息化多媒体课件、三维动画以及音视频等因素，学生可以更加直观地感受学习内容，通过教师精心的设计，抽象的数学知识变得具象化了，学生学习的积极性会得到极大地提高，整个一系列的课堂教学是高效的。
3、将数学知识和数学内容与现实生活紧密联系起来，这是打造小学数学高效课堂的关键。
任何学习都是同样的道理，即学习者必须认识到学习内容的重要性，而重要性则要体现在与社会个体现实生活的紧密关系上来，不然很容易让学习者感觉到兴致低下。在小学数学课堂教学的过程中，教师要哦注意及时地、科学合理地将学习内容与学生的现实生活想结合，让学生的学习在一定程度上为其现实生活服务，反之具体生活又让学生对于学习内容的理解和把握更加深刻。如在小学低年级加法交换律的学习内容中，教师就可以积极构建具体生活情境，设定学生需要一支铅笔盒一个笔记本，价格分别为1.2元和1.3元，教师就可以设问：学生应该向店员付款的总额为多少？运算的算术式是什么？这种情况下学生有的可能写1.2+1.3，有的可能写1.3+1.2，而最终的结果是一样的，以此教师要引导学生了解加法的交换律，在讲述基本的几何图形时可以让学生积极动手，应用筷子等合适的材料制作基本的几何图形，同时相互之间积极交流，探讨不同几何图形之间不同的几何属性，学生对于这样的活动参与积极性应该都比较高。通过如此这样富有具体生活情境的设定，学生将课堂的教学内容与现实生活具体联系起来了，这既有利于教学为学生生活能力的提高服务，也有利于学生更加深刻地理解和把握课堂数学知识点，从而为打造高效小学数学课堂提供条件。
整体而言，新课程教育改革之后的小学数学教学要以打造高效课堂为目标，在具体的教学实际工作中探索和优化教育教学形式，不断改进工作方式方法，通过多种途径和多种措施积极打造小学数学高效课堂，这需要大家共同的努力，我们期待更加美好的未来。
参考资料：
1、阮长青，积极开展有效教学,构建小学数学高效课堂，《中华少年》，2017年08期。
2、甘雪莲，利用生活情境开展小学数学教学，《新课程（上）》，2017年09期。
3、陈庆红，如何运用主题图开展小学数学教学，《数学学习与研究》，2016年16期。
4、江玲，让数学“综合实践”教学返璞归真，《陕西教育（教学版）》，2014年12期。
5、王欢，关于农村小学数学趣味教学的实践研究--以河北省献县XX小学为例，河北师范大学硕士研究生论文。
论文作者:李玉明
论文发表刊物:《成长读本》2017年12月总第25期
论文发表时间:2018/2/9
标签：高效论文; 课堂论文; 学生论文; 小学数学论文; 数学论文; 课堂教学论文; 教师论文; 《成长读本》2017年12月总第25期论文;