四川省成都市温江区实验幼儿园 611130
摘 要：创造能力是衡量一个人智力发展水平的重要标志，3-5岁的幼儿正处于个性塑造和创造力培养的关键时期。绘画活动是幼儿表现自己思想和内心感受的语言，是激发好奇心、培养创造力的重要途径。本文结合教学实践，简要论述了如何正确开展幼儿绘画活动、挖掘和培养孩子们的创造力、促进儿童思维发展。
关键词：幼儿 绘画 创造能力
在素质教育背景下，幼儿教育的主要目标是培养全面发展的人。绘画是幼儿喜爱的一种艺术形式，借助五彩缤纷的画笔，幼儿能展开想象翅膀，充分发挥想象力和创造力，而且能够直观地表达自己思想和情感，是孩子们理想乐园。在幼儿绘画活动中，教师要从幼儿心理特点出发，有意识地渗透创新教育，注重培养孩子的观察能力、表达能力和创造能力，这将对挖掘幼儿潜质，促进未来发展起到十分积极作用。
一、幼儿创造能力的定义
创造能力是一种思维能力，科学上的新发明、新发现和文学艺术上的优秀作品都是创造能力的产物，创造能力贯穿于生活的方方面面，在日常生活学习工作中，处理问题、实现自我价值依靠的也是创造能力。对于幼儿来讲，创造能力就是在好奇心的驱使下，运用思维和想象对头脑中已有的要素进行重新排列组合，加工成新的思路，创造出新的作品的能力。
二、绘画活动与创造能力的关系
绘画是最易于幼儿接受的学习形式，幼儿对丰富的色彩和图形有着天然的兴趣，这是开展绘画活动的前提。艺术活动是激活幼儿创造能力的最佳载体。对于幼儿来讲，参与绘画活动既是学习，也是思维创造的实践活动。开展绘画活动的价值在于其引发了幼儿的审美情感，激发了幼儿的创新思维，并能借助幼儿的特殊的绘画语言，洞察其内心世界。
在绘画活动中，通过教师的积极引导和正面反馈，不仅能将孩子的创造力充分展示出来，而且有助于孩子提升表现欲、建立自信心，也有助于孩子对绘画产生进一步的兴趣，这种兴趣会促使他们自觉创造，形成良性的循环。
三、在绘画活动中培养幼儿创造能力的策略
1.创设绘画环境，激发幼儿兴趣。孩子们本身就对绘画有着浓厚的兴趣，面对千姿百态的人物、动物、植物和生活中的点点滴滴，在语言表达能力还不十分丰富的时候，他们有绘画的原动力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆绘画是视觉艺术，是搭载在物质基础之上的，创设出良好的绘画创作物质环境有益于激发幼儿参与绘画活动的热情。教师可以在绘画材料上有所拓展，常见的幼儿绘画工具有油画棒、水彩笔、水粉等，教师应当首先拓展思路，让孩子有机会接触到沙画、国画、刮花等更加丰富的绘画领域。而且，手掌、棉签、布料等很多东西都可以用来充当绘画材料，教师要带领着孩子们拓展思路，营造宽松自由的环境，鼓舞孩子主动学习绘画表现技能，把绘画思维融入到日常的学习当中。
2.认真筛选创作题材，提升参与热情。在开展绘画教学和绘画活动中，教师应首先筛选好创作题材。在活动开始前，教师应站在幼儿的角度，从他们感兴趣的点出发，围绕明确的主题设计活动方案。生活是艺术的源泉，幼儿绘画也是如此，筛选创作题材要求贴近生活，从实际出发，要能够与幼儿的生活和学习有结合点，这样才能激发他们的思考。
3.将游戏和故事与绘画活动结合。教师要认真挖掘教材、挖掘生活，充分利用好游戏、故事等幼儿喜闻乐见的方式，用这种更易于被幼儿接受的方式，在潜移默化中实现艺术教学的目标。
4.充分利用好优秀绘本，培养幼儿举一反三的能力。近年来，国内外出版了众多优秀的儿童绘本，绘本不仅有漂亮的图画，还通过讲故事的方式向孩子传授了知识，寓教于乐，深受教师、家长和孩子的喜爱。在开展绘画活动中也充分挖掘绘本的作用。孩子们的画笔可能比较粗糙质朴，但是能够培养他们多思考、多实践，有的放矢地提升孩子的创造能力。
5.欣赏展览绘画作品，培养幼儿创作信心。孩子们的绘画作品往往带有天真烂漫的气息，想象大胆奇特，常常出乎成年人的意料之外，这就是孩子创造性思维的一种体现，在绘画活动中，教师不应过度干涉孩子的思维，要学会欣赏他们与众不同的创造力，不要用成年人的思维方式来判断孩子的对错，因为绘画艺术本身不存在对错之分，要鼓励孩子大胆地表现自我，肯定孩子的异想天开，鼓励他们把所见所闻、所想所思都勇敢地表现出来。也要培养孩子在绘画活动上的成就感，在教室、走廊设置艺术角，定期开办小小画廊活动，把幼儿参加绘画活动创作出的绘画作品展览出来，增强他们的创作信心。
四、结语
幼儿教育是我国教育体系中的基础环节，绘画是幼儿教育教学中的重要一环，对于培养幼儿的审美能力、创造能力都起到重要的作用。幼儿教师要在绘画活动中有目的地培养孩子对绘画的兴趣，激活孩子的创造能力并加以保护，这将对培养幼儿的健全人格产生积极的影响。
参考文献
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[4]候佳 有关幼儿绘画创造力的研究[J].华章，2013，（4）。
论文作者:李选蓉
论文发表刊物:《教育学》2017年9月总第127期
论文发表时间:2017/11/28
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