山东省莱芜市实验小学 271100
《语文课程标准》对汉语拼音教学目标的表述是“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字。”这就启发我们，要正确理解和使用新教材，赋予课堂活力，树立“以学生为本”的观念，创造性地开展教学活动。因此，如何使枯燥的拼音符号在学生头脑中变得具体可感，让学生易学、爱学、乐学，就显得尤为重要。
一、寓教于乐“玩中学”
1.儿歌法。根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。自编歌诀，增加学生求知乐趣。根据儿童的语言发展特点，学生喜欢一些顺口的儿歌，把儿歌放到拼音教学，使孩子们的口齿得到锻炼，既纠正了错误的读音，还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力，得到事半功倍的教学效果。如在教学单韵母时，教师可以先自己把一些简单的歌诀教给学生说一说、记一记：张大嘴巴a a a ，拢圆嘴巴o o o ，扁扁嘴吧e e e等等，慢慢地让学生试着自己看图创编简单的儿歌，经过启发、观察，孩子们的思维一经打开，往往有许多精彩的歌诀不经意就产生了：“伞柄朝上f f f ，伞柄朝下t t t”等等。这些儿歌读起来朗朗上口，易于学生识记，对于我们的教学、孩子的记忆也有很大的帮助。
2.辨析法。像bd、pq、ft、nh、mn 这些字母形体易混，用动作演示、谱曲唱歌的方法，帮助儿童牢固地掌握好易混声母的读音和形。如区分bd、pq时，可让儿童伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形体，再伸出右拳演示出d字母的形体。然后让学生将两拳相对后向下翻便演示出pq字母的形体。边演示边教学生说“左拳b，右拳d，两拳相对念bd；左竖朝上就念b，右竖朝上就念d。左下p来右下q，两拳相对念pq；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q”。
3.游戏法。一节课40分钟，如果让刚入学的一年级的孩子坐在那儿一动不动听老师讲课那几乎是不可能的。为了能提高孩子的学习兴趣，为了孩子能活动放松以便能更好地听课，也了提高课堂效率，我们在课堂中适当穿插一些小游戏可以起到事半功倍的效果。在拼读音节时，我们可以设计找朋友的游戏。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如，学u的四声时，教师可带领学生模仿手握方向盘开汽车的动作，并边开车边发u的四声：一声道路平无坡，ūūū，二声就像上山坡，úúú，三声下坡又上坡，ǔǔǔ，四声就像急下坡，ùùù。除此之外，拼音课中操、摘苹果、送信、爬山比赛等游戏形式都是我们在教学中常见、常用的。这些形式多样、生动活泼的游戏方法不仅激发他们的学习兴趣，而且引导他们积极主动地参与学习活动，较好地巩固拼音字母知识。
4.猜谜语。猜谜语的游戏一向受到孩子的欢迎。我一般都采取这些办法让孩子们猜。一种是我说口诀，他们说字母。比如容易混淆的字母问的频率较高。问：左下半圆？答：左下半圆ddd。问：右下半圆？答：右下半圆bbb。一种是“哑巴“猜谜。比如猜6个单韵母，只需利用口型就好。我使劲张大嘴巴，他们就知道是a，我牙齿对齐微笑，他们就猜出是i等等。其次，在玩猜谜语的时候，我们还可以穿插开火车、小组比赛、男女比赛等，学生的积极性会更高。
二、寓教于趣“图与歌”
教学中要充分利用好教材中提供的图画。我们现在用的部编教材情境图都改成了完整的图画，我们可以精心设计，让孩子先说图画内容，老师再总结编成一个完整的故事。如拼音教学的第一课“a、o、e”时，呈现在孩子们面前的便是一幅色彩鲜艳、具有农家气息的一个美丽的清晨。一开始我让学生看着这幅美丽的图画，给他们讲了个故事：在一个美丽的小村庄，有青青的小草、绿绿的大树、一条弯弯曲曲的小溪清澈见底。清早，太阳公公还没有起床，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌，听她在唱：“a a a a，a a a a”。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来了“o o o o，o o o o”。他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞，它跳着跳着发现自己在水中的倒影多美呀，便不由自主地哼起歌来，“e e e e，e e e e”这时我便开心地对孩子们说道：“这么多小鹅都跟来了呀！你们也来参加这场清晨音乐会吧！”学生开开心心地听故事，快快乐乐地学拼音。
三、寓教于情“多鼓励”
陶行知先生的一块糖果的故事反贬为褒，令人印象深刻，我不得不为陶先生的表扬艺术所折服。低年级学生，特别是一年级的孩子，他们的兴趣持续时间不长，对于新鲜的事物比较感兴趣，要使他们的注意力长时间保持下来却相当困难，除了利用多种教学手段，老师所给予他们的肯定也是十分重要的。在拼音教学中，读准音是重点，也是难点，有的学生掌握起来比较慢，这就更需要老师的鼓励与肯定，用表扬激励孩子的学习热情，使他们树立学好拼音的信心。各种不经意的表扬：“你的声音真好听，让老师和同学们再听一次吧。”“你可真行，进步真大呀。”“你就是一个小老师了！”面对天真的孩子，这样适当的表扬必然会胜于严厉的批评，让他有信心去学、乐学！是的，每个孩子都希望自己被表扬。在学习拼音时，我们不能打击学生学习的积极性，要多鼓励，少批评，让学生爱上学习。“善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功半”。只有优化汉语拼音教学，发展多元智慧，才能使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体，才能使我们的拼音教学活起来。
论文作者:刘新梅
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第330期
论文发表时间:2018/9/4
标签：学生论文; 拼音论文; 他们的论文; 孩子们论文; 字母论文; 孩子论文; 儿歌论文; 《中小学教育》2018年第330期论文;