摘 要：在新课改的要求下，不再只培养学生的学习能力，而是从学生的综合素质着手培养学生的综合能力。这个目标对教师的要求很高，尤其是作为班主任，不仅要关注学生的学习状况，还要关心他们的生活状态，引导学生对世界的认知和价值观念的形成。在当今的中学生管理工作中，还存在这许多观念和教学方法上的不当，因此，本文将系统地讨论新课改形势下，初中班主任管理工作中存在的问题和对策。
关键词：新课程改革 初中教育 班主任管理
班主任作为学生在校园生活中接触最紧密的人，其工作的重要性不言而喻。班主任是新课改形式下的首批践行者，也是成功实现新课改的重要力量。中学时代是学生心智逐渐发育的过程，在这个关键时期，如何引导学生建立正确的价值观需要从多方面着手，校园教育就是重要的一环，其中班主任的管理工作是否科学会对学生的性格培养有极大影响。
一、主要问题
1.观念落后。古语云“因材施教”，每个学生的实际情况都各不相同，而班主任的教育观念陈旧落后，也会给班级管理工作带来困难。中学生正处在一个发育的阶段，对外界充满好奇心，遇事冲动不理智，而班主任没有正确的引导，有时仅凭主观臆断来进行教育，给学生成长带来了不良的影响。
2.压力较大。作为班主任，需要照顾到班级的每一个孩子，不仅需要关注他们的学习情况，还需要关注其生活的情况，肩负着综合素质的教育重任，此外还有中考升学和来自家长的压力也在不断加重着中学班主任的工作任务。长时间在重压下工作，会使人产生厌烦情绪，难免会将这种情绪带入到日常工作中，这对树立教师的形象十分不利，也对教师展开日常的班级管理工作也十分不利。相应的，也容易使学生在与老师的接触中产生畏惧心理，难以与老师交心，甚至抵触和反感与老师相处。
3.方式简单。有些老师在压力之下，会简单地将教学目标由综合素质教育转变为应试教育，仅拿学习成绩说话，这对学生的身心发展十分不利。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆中学生的心理还未健全，如果学生也滋生出了“成绩代表一切”的不正确心理，会在班级蔓延出一股不正风气，不利于管理和教学工作的展开。此外，老师过于看重成绩，单纯地进行应试方向的知识教育，容易把课堂变得枯燥乏味，使学生的视野变得狭窄，缺乏应有的德育，这与新课改的教育改革理念背道而驰。
二、课改方法
1.健全制度。学校应健全班主任的管理制度，比如，建立全校班主任学习小组，定时召开讨论会，沟通在班级管理工作中遇到的问题和经验。一方面，优秀的管理方法可由年级再推广到全校，难以解决的问题可以群策群力。这样可以激励班主任们进行自我学习，在工作中总结方式方法，交流经验，可以更好地开展班级管理工作。另一方面，可以通过组内讨论，排解班主任在管理工作中的压力。此外，学习小组还可以有效地加强学校管理层对班级工作的了解，对可能出现的问题及时处理。
2.加强管理。学校管理层应该加强对班主任的管理，如，建立新的考评机制，不能仅把成绩和升学率作为评价班主任工作的标准，这也违背了新课改中德育的目标，而应该从更综合的层面对班主任进行考评。如，可从学生和家长层面，制作不记名的调查问卷，考察班主任和学生、家长之间的关系，是否受到学生和家长的喜爱。学校要加强培养班主任工作中的责任感，对班主任工作展开辅导，给予充分的学习资源，帮助班主任能够做好管理工作。
3.能力培养。新课改中提到的能力培养要求老师不仅仅要培养学生的学习成绩，更要教会学生如何进行学习，优秀的学习方法可以使学生长久获益。班主任应该了解班级每个学生的特点，给他们传授有实效的经验，通过自己的方式去帮助学生成长。另一方面，班主任和学生之间的代沟难以避免，通过班干部的层面，能够帮助班主任从另一个角度了解学生，更方便开展管理工作。
4.尊重学生。在开展教育管理工作的过程中，班主任要充分尊重学生的人格和自尊心，体罚或暴力教育等形式绝对不能出现在日常工作中。在教育管理时，老师可以和学生进行心理上的角色互换，站在学生的角度去看待问题，教育应以理解和疏导为主。要善于发现学生的优点和长处，鼓励其发挥天分和优势，将爱好坚持下去，也可能成为优秀的人才。
总之，新课程改革的长路漫漫还需要班主任、家庭和学生的共同努力才能走下去。班主任作为学生在校园里接触最多也是最亲密的人，要担任起对学生的管理责任。尽管管理任务很艰巨，班主任工作的压力也很大，但是秉持着为祖国培养优秀青少年的园丁之心，要求班主任要不断地进行自我提升，尊重学生，注重培养学生的自我学习能力和学习意识，传授有效的学习方法，为学生的成才之路打下坚实的基础。
参考文献
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论文作者:梁金兰
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第383期
论文发表时间:2019/10/30
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