四川省井研县黄钵乡初级中学校 613100
摘 要：对于学生而言，课堂是认知教学开设的主要阵地，使用认知教学能让学生主动地探寻知识内容，符合学生的个人发展水平，也能提升课堂教学效率。所以，本文主要以农村地区的初中物理课堂教学为例，概述课堂教学有效性的提升途径。
有效教学即从教学的技巧与策略上进行改进，并从观念上进行转化，进而能在课堂时间中不断地反思现有的教学方法，分析现有的教学效果，思考提升教学效率的有效方法，能通过反思探索出有效教学的可行性策略。
一、农村中学物理课堂有效性面临的困境
现在的农村中学物理课堂教学中，灌输式教学模式的开设依旧是主导。究其原因是受到课堂教学改革模式的影响，依旧没有摆脱应试教育的影响，将知识传授看成是教学的重点，而忽略了学生技能的扎实训练。教学活动开设期间如何将学生的注意力转移到课程教学中，让学生能更好地掌握教师所讲授的课程内容，是广大教师应该探讨的问题。其中，农村中学在改革中也占据重要的地位，受到教学设施、生源等因素的影响，农村教育资源分配不均的状况时有出现，这会影响普通农村初中学校的改革。课堂教学依旧是课程改革的主要实施手段，也是课程改革的核心所在。当前受到传统的应试教育的影响，农村的物理教学形式也在不断地进行变化，以学生为主体的观念在不断地增强，却没能从根本上对当前农村物理教学效率低下的局面进行有效解决。目前我们亟须解决的两个问题分别是“教什么”与“怎么教”。现在受到升学率和成绩等因素的影响，课堂教学改革的内动力缺失较多，所以物理教学的学科特点很难凸显出来。矛盾与困惑已然成为新课程实施中物理课堂教学的主旋律。当前农村教学环境使教学的硬件设施不够完善，生源质量不够理想，所以如何在现有的农村环境中开展物理实践教学活动是广大农村中学物理教师需要切实面对的问题。
二、农村初中物理课堂教学有效性的探究
1.活动中激发学生的学习兴趣。在物理教学中，教师可以利用物理课本身的魅力来激发学生的学习欲望和情感，同时还要以饱满的热情和强烈的责任感引领学生进行物理知识的探索，进而使学生对物理学习产生兴趣。在进行教学时，教师可以通过精心设计，把一些先进的教学理念融入到物理教学中。对物理学科的一些新的成果，可以结合教学的内容介绍给学生，进而提高物理教学的效果。此外，教师还要根据学生的实际水平和学科特点，把物理知识跟日常生活联系起来，提高学生学习物理的兴趣。在教学过程中，教师还可以指导学生运用多种学习方法进行自主探究。在上课时，教师还要对导入的设计给予足够的重视，可以通过学生熟悉的事例、故事或者学过的知识进行引入，让学生能够自然而然地进行学习。在激发学生学习兴趣时，教师可以创设一些情境，激发学生的学习兴趣，并结合教学内容，设计多种教学情境，进而让学生在愉快的环境中掌握物理知识。物理是一门实践性较强的学科，因此可以把教材中的内容结合实验进行讲解，取得良好的学习效果。在教学时，教师可以通过演示实验或者让学生亲自进行实验，激发学生的兴趣，进而让学生通过实验理解并掌握物理知识。同时也可以把生活中现象与实验中的物理知识结合起来，进而让学生感觉到生活中存在着物理知识。针对农村学生开展的教学活动应以玩中学、动中学为主，只有学生乐于接受知识，才能主动获取知识，进而提升学生的动手操作和逻辑思维能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在讲解惯性的知识时，教师可以匆忙跑步进教室并故意碰一下讲桌，进而引出惯性的概念和生活中的一些惯性现象，并让学生列举出他们在生活中看到的与惯性有关的现象，分析哪些惯性现象是可以利用的、哪些是惯性现象应该避免。如，在讲授有关液体压强的相关内容时，教师组织学生开展一个有趣的小比赛，让学生将塑料袋套在手上，看哪位同学能用桌面上的器材（一盆水、书、铅笔、纸张、吸管），最快速地将塑料袋贴在自己的手上，完成的同学马上举手。学生在教师讲述完比赛规则以后都动起来了，有的同学将塑料袋套住用吸管吸气，有的同学将塑料袋戳破用书来挤压空气，还有的同学将套有塑料袋的手放入水中。最后总结几种方式，发现将套有塑料袋的手放入水中效果最好。然后教师让学生思考：为什么会出现上述这种状况呢？教师要通过积极的观察，找寻到能激发学生教学方法，选择适宜农村学生参与的课堂活动，用以调动学生的课堂学习兴趣，使得教学的有效性得到极大的提高。
2.创设良好的课堂教学氛围。课堂氛围是教师与学生首先能接触到的无形的课堂资源，和谐融洽的课堂氛围能为学生提供良好的学习环境，使得学生具有良好的“心理安全”和“心理自由”，从而能在此前提下发挥出自己的创造能力。这其实对提升课堂教学有效性而言有着积极的作用。心理学家罗杰斯提出的“非指导性教学”中指出，为学生学习提供良好的学习气氛，对提升课堂教学效果有着积极的影响。那么如何创设出良好的学习气氛始终是教学中所要探讨的问题。教师可以从以下几方面着手：第一，建立和谐、民主、平等的师生互动关系。教师在教学的时候应从学生的角度考虑问题，可以给学生创设一些与农村学习环境相似的问题情境。如在讲解滑动摩擦力大小与哪些因素有关的时候，教师让学生思考下雨天车陷入了泥潭应该怎么做，需要采取何种措施来解决。第二，以人为本，充分尊重学生的人格尊严。要肯定学生在这个过程中的付出，教学活动中摒弃教师的权威论，让学生具有良好的质疑精神，使学生能辩证地看待课本知识。第三，组织好课堂教学，让物理课堂的趣味性得到极大的提升，使得学生能在生活中学习到物理，并能使用物理知识解释生活中的现象。
3.物理教学中激发学生的学习意识。教学活动中，学生对知识的理解应通过主动思考获得。所以，课堂教学不能是教师的一家之言，而是学生的“多家”之言，主要是让学生能在自我构建中获得知识。且整个过程应以学生为主，教师为辅，尽最大的努力调动学生的主动性。教学活动开设期间，教师可以通过情境创设的方式使得学生的认知冲突、求知欲望等被更好地激发出来，进而让学生能主动地进行知识的探寻与学习。例如，在声音传播介质教学活动中，教师让学生根据日常生活中的经验判断声音是如何从一个地方传递到另外一个地方的、声音传播依靠的介质是什么……教师通过这类设问来调动学生的求知欲望，使学生具有想要探究知识的想法。教学活动中教师可以为学生布置这样的一个实验：在密闭的玻璃罩内放一个闹铃，闹铃响了以后，钟罩外的人能不能听见？然后教师逐渐将钟罩内的空气抽走，让学生探究声音可能会发生何种变化。教师先让学生进行猜想，可以查阅资料，可以自己找材料尝试动手实验。最后教师在课堂上展示真实的实验情境，并让学生根据实验情况思考出现上述情况的原因何在。教师在情境设置的影响下激发了学生主动思考的能力，进而对知识产生了深刻的理解与认知，从而完成了知识构建。
4.利用多媒体辅助教学。条件允许的情况下，在进行物理教学时，对于一些不易操作的演示或者现象不明显不易观察的实验，可以通过多媒体进行演示，尽量使讲解的知识简单易懂，让学生能够利用所学的知识解决问题。如在进行杠杆的知识讲解时，可以把生活中有关杠杆的各种实物图利用多媒体演示出来。对于重点要素要用课件演示出来，进而让学生总结出杠杆的定义。利用多媒体可以加深学生对杠杆的理解，还可以提高物理的课堂效率。在讲解变阻器的知识点时，四个接线柱的滑动变阻器的接法应该有六种，但是每种接法中变阻器接入电路的电阻和电流的路径学生难于理解。教师可以多媒体进行演示，进而让学生能够理解并掌握各种接法接入电路的电阻和电流的走向。对于实验的一些测量仪器的计数，后面的学生可能会看不清，因此教师可以利用展台投射到大屏幕上，进而使实验效果明显。利用多媒体可以加深学生对知识的理解和掌握，进而使物理教学的课堂效率得到提高。
三、结束语
在进行物理教学的过程中，提高课堂教学效果的方法有很多种，教师可以根据不同的课型选择合适的教学方法，使物理课堂变得生动有趣，通过不同的教学方式和技巧激发学生学习物理的兴趣。同时还要注意对学生进行引导，并对学生在课堂上的表现进行积极的评价，营造良好的课堂氛围，使学生能够积极主动地投入到学习中，进而提高课堂学习的效果。提升农村中学物理课堂教学效率十分重要，需要广大教师在新方法探索中不断地尝试教学的新形式，反思现有教学效果，总结现有教学经验，通过不断的努力，使得农村物理课堂的教学效率更佳。
论文作者:龙进 陈容
论文发表刊物:《教育学》2018年5月总第143期
论文发表时间:2018/6/25
标签：学生论文; 教师论文; 物理论文; 知识论文; 课堂论文; 农村论文; 课堂教学论文; 《教育学》2018年5月总第143期论文;