【摘 要】 在初中语文教学水平不断提升的情况下，初中语文作文教学方法和教学模式都得到了创新，特别是层递式教学的合理应用，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能提高学生的作文写作能力，最终促进初中语文作文教学效果全面提升。本文就此探讨了层递式教学在初中语文作文教学中的应用。
【关键词】 初中语文 作文教学 层递式
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）01-0032-01
一、层递式教学的基本内涵
所谓的"层递式教学"，顾名思义，其主要内涵是依照"逐层递进"、"环环相扣"的原则，一步一个脚印的推进教学，以促使学生能力得到相应的提升。层递式教学在初中语文作文教学中的应用基础在于学生之间存在个体差异性。正是由于学生个体之间的差异性，使得不同的学生具有不同的作文写作基础、能力等，而针对不同基础、能力的学生实施统一化教学必将造成部分学生的不适应。为此，基于学生的个体差异，提出层递式教学法，根据不同阶段学生的不同写作水平，不同学生的不同写作基础，逐层递进，让每一个层次的学生、每一个阶段的教学，学生都能得到最大的收获，教学都能取得较好的成效。
二、层递式教学在初中语文作文教学中的运用
1、帮助学生养成良好的学习习惯
写作水平的高低不在于所使用的辞藻多么华丽，场景描述多么细致，应贵在真实。部分学生之所以写作兴趣不强，是因为自身缺乏对生活的观察，可用的写作素材较少，针对这些问题，教师可以从多个角度入手。首先，在语文教学中，帮助学生养成良好的习惯，如定期的进行作文赏析，对于部分意境较好的语句进行摘抄等，潜移默化地培养学生阅读的乐趣。其次，制定科学的阅读计划，有计划的进行读后感的分享，为学生积攒充足的写作素材。初期的作文教学，可以不限格式，让学生学会将生活中的事物描述出来即可，教师可以将部分用词较好的语句、段落选出来，供大家参考，这对于学生学习兴趣的培养十分有利。
2、鼓励学生注意日常积累
作文写作需要一定的素材，而这些素材需要在生活中积累下来。初中学生的作文基础水平普遍不高，大多数学生不太注重积累。而如果学生不具有基本的写作储备，就难以写出较好的文章。所以教师要鼓励学生在日常生活中注意积累素材，多阅读一些优秀的作品，收集一些写作素材，多摘抄一些好词佳句。教师经常给学生推荐一些好的作文范文，并定期让学生提交阅读报告，以督促学生阅读，使学生养成良好的阅读习惯，积累丰富的作文素材，以为作文写作奠定基础。只有有了一定的阅读积累，学生在写作的时候就不会感到没有东西可以写，并促进学生的表达欲望。
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比如，教师可以在学生入学开始就在教室设置一个阅读小角，放置一些优秀的文学作品和作文范文，让学生在课外借阅。鼓励学生提供自己觉得好的图书，并设置几名图书管理员，做好阅读登记。教师定期组织阅读交流活动，激发学生的阅读兴趣，从而让学生积极地积累写作素材，促进他们写作水平的提高。
3、有针对性地布置作文任务
在积累了一定的作文素材之后，就是安排写作任务了，教师要为学生安排各种形式的写作任务，激发学生的写作动力和信心，促进作文教学效果的提升。教师通常会采取写日记或者周记的方式来训练学生的写作能力，让学生在分享生活琐事的过程中体会这些事情带来的感受，以减少对写作的排斥感。在布置作文练习时，教师要注重教学方式的合理性，以促进学生之间的交流，这样就能在一定的教学情境下激发学生的写作灵感，提高他们的语言表达能力和写作能力。让学生自由表达自己的所见所闻，内容和字数不限。引导学生对生活进行深入观察，保证其真实性，可以针对家庭琐事、班级趣闻和新闻报道等来进行写作训练。具体方式为：每周写一篇周记，在课前让学生以演讲的方式与同学们分享一周的趣闻或者有意义的事。让学生在轻松的氛围下自由发言，培养学生的语言表达能力。其次在每周设置两节作文训练课程，第一节课主要是简单的记叙文，学生需要掌握的重点是记叙文的要点和记叙的顺序等。第二节课主要是评价反思，教师在训练学生写作的时候要根据当地教学的情况精心准备专题，明确训练的方向，鼓励学生在训练中进行反思。
4、引导学生进行模仿训练
因为多数初中学生基本的文章结构意识与抽象思维能力比较欠缺，也没有掌握写作技巧，所以教师在开展写作教学时，可以先让学生进行模仿写作训练，以掌握基本的文章写作结构模式。可以先让学生从一些简单的句式仿写入手，再让学生仿写文章片段，把握文章层次性之后再仿写文章的结构，比如议论文的论证结构、说明文的说明方法等。
教师可以不定期提供几个不同的结构形式与修辞手法的句式给学生进行仿写，帮助学生掌握各种修辞手法和句式。
5、鼓励学生进行创新写作
在层递式作文教学中，教师要鼓励学生进行积极创新，学生积累了一定的作文素材，掌握了一定的写作技巧之后，就可以引导他们按照自己的思想进行自由发挥。首先，要指导学生从不同的角度和层次来对事物进行观察，获得不同的认识，引导学生运用逆向思维进行思考，鼓励学生进行创新；其次，让学生对句式进行灵活运用，自由表达自己内心的情感。
参考文献
[1]李海英.精心指导 润物无声――初中语文作文教学浅探【J】.读与写（教育教学刊），2016.08.
[2]姜小玉.基于层递式教学的初中语文作文教学研究[J].作文成功之路（下旬）.2014.07.
论文作者:王书志
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年01期
论文发表时间:2018/5/21
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