吉林省集安市第二中学 134200
“双分联动”教学强调以学生为中心因材施教，优化教学资源，让学生的个性特长得到更好地发展。“双分联动”教学应用于信息技术课堂，不仅能提高学生的受教育程度，而且对教师教学观念的改变、学生学习方法的改进、学习能力和综合素质的提高都有极大地促进作用。
一、分层建组是实施“双分联动”教学的基础
所谓的“双分”是指对学生分组、分层；“联动”是指学生自动、小组联动、师生互动相结合。
分组。将学生组成多个含有不同层次，即“好、中、差或A、B、C等级”的学生为四人或六人合作小组，每小组成员的层次各异。不同的学习小组之间，综合水平相当，选出小组长。
分层。是指通过分层的方式在教学中实施的一种因材施教的教学方法。
联动。为了便于组与组之间的平等竞争，培养学生的团队精神和进取意识，把座位相邻几个小组合并成一大组，每组选出学习队长，进行统一监督和管理。搜集各组意见，反馈教师信息，成为师生间交流的纽带。
二、备课是实施“双分联动”教学的前提
备课要在透彻理解《初中信息技术课程标准》和教材的基础上，结合不同层次学生的实际情况，制定分层教学目标。教学目标确定后，应制定分层教学方法，筛选不同的练习内容，要特别关注如何解决C等级学生的学习困难和A等级学生潜能的发展。
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三、授课是实施“双分联动”教学的中心环节
以课程标准中“以人为本”的教育理念，根据学生的实际和教学目标，精心讲解演示操作，通过分层提问、讨论、答疑等形式使各层学生掌握本节课的基本操作内容；接着进行分层练习。教师巡视指导，有针对性地帮助学生加深对基本操作的掌握，再进行综合知识运用能力训练。教师对时间、题量、难度等方面做合理地安排，使各层学生学得灵活、主动；最后对学生中存在的问题进行分组、分层反馈和指导，做到统筹兼顾、矫正提高，以保证教学目标的落实。
四、辅导是实施“双分联动”教学的关键
信息技术是一门实践操作性很强的课程。这就要求教师要用较短的时间进行理论讲解和演示操作，紧接着就要安排好学习任务，让学生进行实践操作练习。在学生练习的过程中，教师的巡视辅导非常重要。辅导要有针对性，对C层学生辅导重点放在最基本的操作内容上，鼓励其学好；对B层学生辅导重在分析和解决问题能力的培养上；对A层学生辅导重在本节操作技能基础上，解决更高层次的问题，充分开发其学习的潜能。
五、教学评价是实施“双分联动”教学的有机组成部分
教学评价目的是全面了解学生的学习历程，激发学生的学习热情，促进学生全面发展。对信息技术的学习具有较强的导向作用。
首先，在教学中要关注不同的评价对象。既要对小组的学习过程和成果进行评价，又要对组内成员进行评价。对组内学生个体的评价一般采用平行评价机制。根据小组分工时的目标要求，不同组之间的同质学生进行横向平行对比评价，使学生和自己水平相当的同学相比，从而激起他们的学习动力。
其次，采用自评、互评和师评相结合的多样化方式。要实现自评，教师事先要把学习目标、评价标准告诉学生，也可以让学生参与评价方案的制订，让每一个学生都了解自己的目标。然后在分组学习后，自己和目标比较，了解差距，逐步提高，最终达到目标。
总之，在信息技术课堂教学中实施“双分联动”，既实现了师生互动、生生互动，又培养了学生良好的学习习惯、强烈的责任心、协作精神及创新品质。
论文作者:孙洪平
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第326期
论文发表时间:2018/8/16
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