宋国森 山东省平度市杭州路中学 266700；李彩霞 山东省平度市开发区高级中学 266700
摘 要：教师的课堂教学是对学生各方面能力的综合培养。培养学生的记忆能力是其中的一个重要方面，它与观察问题、分析问题和解决问题等能力是相辅相成的，它本身又有一定的规律。几年来在培养学生的记忆能力方面做了一点探索。
关键词：记忆能力 记得扎实 记得深刻 记得迅速
一、精选教具、整合创新、启发思维、培养记忆能力
教师在备课时首先要熟知教材，理清教材的编写思路，提炼出教材的知识网络体系，明确教材中提供的各种素材（如资料分析、探究活动、插图等）的真正意图，然后依据课程标准的要求，对所使用的教材内容作合理的筛选，合理调节讲授内容的顺序、适当补充教学素材等。而在教具的选用上，要本着教学演示清晰、教学效果明显、启发学生思维、培养学生记忆能力原则，力求取得最好的教学效果，达到最高的教学目标。如：人教版新课标七年级下册“眼球的结构”，首先应该让学生通过“照相机”与“眼球”类比整体感知主要“部件”，然后利用眼球的结构模型引导学生自主学习各部分结构名称并推测其功能，再由教师展示多媒体课件——眼球结构的剖面图，师生共同探究学习归纳“眼球的基本结构和功能”。这样从学生的生活经验出发，由整体到局部，由立体到平面，掌握效果较好。其中，“晶状体的调节作用”可以在做完“双凸透镜成像”演示实验后，再利用多媒体动画演示晶状体的变化效果会更好；关于“瞳孔的变化”除了利用课本中的“猫的瞳孔大小的调节”图片引导学生观察以外，还可以利用多媒体动画展示光线的强弱与瞳孔变化的关系。这种对教学用具的整合利用，把静态知识动态化，启发了学生思维、培养了学生记忆能力。
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二、恰当运用多媒体课件，让学生深刻理解基础知识
多媒体课件的最大优点是直观性强，能解决微观生物学难教难学的问题，能把一些静态的知识变成动态的画面。如：可以借助多媒体课件演示红细胞中血红蛋白的特性；播放白细胞对病菌的吞噬动画等。教师学会制作多媒体课件，及时把抽象的知识、重要的生物概念展现出来，学生易于理解、便于记忆。
三、创设情境，引起学生的兴趣，才能记得深刻
长期的教学工作，我深深体会到：学生感兴趣的东西，他们愿意学，而且学得较好。某种事物形象生动，感染力强，学生容易记住，所以教师在培养学生的记忆能力时，要注意这一点，在备课时，要设计一个好的“开场白”，引起学生的兴趣。例如：提问什么是意境？就给学生讲了这样一个故事：唐伯虎画了一幅画《川上图》内容是：一个人牵了一头驴过一座桥，桥下是湍急的流水，那头驴使劲往后拽不想过桥，那个人就使劲拽那头驴让它过桥。唐伯虎把这样一幅画给了一位店老板让他卖一百两银子，店老板就把这幅画挂在了墙上，过了很久，终于有一个人来了，并出了十两银子的定金，说明天来拿这幅画。晚上，店老板从来没有好好看过这幅画，这时，他才知道原来这幅画真的能值这么多钱，就仔细端详了这幅画，他突然发现驴没有绳子，于是就拿笔把绳子填上了。第二天那个买家来了，一看不要那幅画了。接着提出问题：为什么买家不要那幅画了呢？学生纷纷发表自己的想法。我加以确定，原来加上绳子就没有想象的空间了。并提出什么是意境？学生争先恐后地回答自己的想法。然后我出示“意境”的定义：意境是通过有形的景物组合，创造出一种可给人以联想和思索的空间，这个空间包含画家丰富的思想情感，这种空间是虚幻的，让观赏者有身临其境的感觉，并让我们回味无穷，只可意会不可言传，从这里体现出作品的价值。
四、只有形式简练，才能记得迅速
在课堂教学中，运用好图解把知识进行压缩，变成学生容易记忆的一种形式。做为一个教师，必须善于画图，要通过简单的图形，把复杂的知识表示出来，给学生以“直观”的印象，便于老师讲解，也便于学生记忆，特别是在课堂上有些图形，老师可以边讲述，边画图，给学生以“动”的感觉，学生印象很深。例如：讲透视知识时，引导学生一边画道路两旁的树，一边讲透视原理，这样生动形象，学生易于理解、便于记忆。
五、联系日常生活中的实际，培养学生记忆能力
课堂教学是不能脱离实际的，笔者联系我们日常生活中的实际现象给学生讲解问题，使学生一接触生活中的实际问题，就可以用学过的知识进行解释，也就加深了要掌握的知识的印象。如在学习叶片的结构时，先发放植物的新鲜叶片，让学生观察叶片的结构，上下表皮的颜色及不同点，然后指导学生做叶片的徒手切片，放到显微镜下观察，学生会发现叶片有三部分组成，表皮、叶肉、叶脉。这样学生易于理解、便于记忆。
六、培养学生科学的记忆方法
及时复习：遗忘的速度是先快后慢。对刚学过的知识，趁热打铁，及时温习巩固，是强化记忆痕迹、防止遗忘的有效手段。
经常回忆：学习时，不断进行尝试回忆，可使记忆有错误得到纠正，遗漏得到弥补，使学习内容难点记得更牢。闲暇时经常回忆过去识记的对象，也能避免遗忘。
参考文献
[1]石芳秀 如何提高学生学习历史的记忆能力[J].考试(高考族) ，2009年，10期。
[2]马小红 在化学教学中培养学生的记忆能力[J].学苑教育，2011年，03期。
[3]郭小林 化学教学中如何培养学生的记忆能力[J].成才之路，2013年，04期。
论文作者:宋国森
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年6月总第160期供稿
论文发表时间:2015/7/8
标签：记忆论文; 学生论文; 能力论文; 培养学生论文; 知识论文; 叶片论文; 结构论文; 《教育学文摘》2015年6月总第160期供稿论文;