校企合作人才培养模式下,高职院校的学生管理工作,面临管理主体多元化、学生身份双重化、育人环境复杂化、教学内容实践化等诸多新的挑战。我院依托与海天集团“校企合作”的优势，形成总校教学管理中心负责人——分校班主任和讲师——各班主任、任课讲师和学生干部三级平台积分考核权利体系，制定补充学生手册的日常管理制度，用积分（奖、扣分）对每位学生的各方面表现进行全方位量化，并记录和永久性使用。
把企业先进的“积分制”管理方式引入到教师管理和学生的日常考核、行为养成、职业素质、创新创业、团队意识的培养等诸多方面。在实施过程中,与教育管理人员的奖励相挂钩，根据《员工考核细则》制定标准,周期性地由“部门经理”对“员工”进行考核并公示考核结果,据此评定“星级员工”,并对“星级员工”给予表彰。根据学生的日常表现及时将积分进行记载，每月对积分高前三名进行奖励，积分排在前面的同学作为评优评先、奖助学金、推优的依据。
一、积分制管理平台的目的
1.培养锻炼学生的综合素质。对照习总书记对当代大学生提出“勤学、修德、明辨、笃实”的期望，积分项目大致可细分为：勤学——学习态度、完成作业、积极讨论、参加比赛等；修德——尊重老师、团结帮助同学、参加爱心活动、节假日祝福短信等；明辨——主动制止不文明行为、化解矛盾、见义勇为、正能量传播等；笃实——踏实主动完成打扫卫生、项目实训、室外素质拓展等活动。通过全方位的表现衡量，达到培养锻炼学生们综合素养的作用。
2.强化班级管理机制。通过班级专门的负责人登记每天的积分奖扣情况、录入系统和当天通报，让学生时时关注自己的表现动态，每周班会、每月例会做好总结。
3.让在校生更早接触真实职场管理环境。对学生在校期间的各方面表现量化考核，高度模拟企业中职场用人环境，通过积分增减和定期的奖惩，让学生尽早树立自我监督、自我完善的意识。
4.培育典型。对积分靠前的小组和个人进行表彰奖励，在班级和专业内形成“榜样效应”，形成比学赶帮的学习氛围。
5.培养学生团队意思和竞争意思。学生个人、小组形成PK竞争意识，有效的去激励和提高班级同学的积极性。奖惩承诺的兑现，让同学们在校期间养成良性的竞争关系，提高同学们学习的积极性。
二、积分制管理平台成绩录入和作用
1.依照细则，根据学生表现进行奖、扣积分并及时录入系统。每日班主任和讲师根据学生日常表现及时给予奖分和扣分，并在班级群通报。每日下班之前，班主任和讲师要定时更新积分系统，把学生当日奖扣的积分及时录入系统。
2.奖惩兑现。每月启动大会上，会把当月班级个人积分排名前三的和排名靠后的学生汇总出来。在启动大会上对于班级当月积分排名前三的同学进行奖励，发放礼品，对于积分倒数三名的进行处罚，可选择处罚打扫卫生一周为同学和班级服务等方式。三年的总积分排名在前的可优先选择就业岗位。
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三、积分制管理平台特色
1.融入企业机制，契合市场现状。运用海天集团教学管理中心的管理模式，结合学生的实际，不断优化管理制度，根据市场化的需求和尺度，按照公司管理的要求，在积分细则制定环节，细化到公司制管理中的方方面面，让学生的在校表现与评价更贴合市场的场景与职业导向。
2.以学生为主体的管理，由被动变主动。以往学生管理制度，学生在遵照执行过程中被动多于主动，积分制管理，能更好的调动参与者的积极性，由被动转为主动，从而提高整个项目顺利往前推进。
3.完善素质拓展活动中弱项。积分制管理针对学生全天候生活学习状态，在奖惩细则方面更加能反映出学生的全面真实的状态，并用公司制的方式加以利用，结合素质拓展中的六大模块进行积分互换。
四、学生积分制管理平台运行效果
1.学生团队意识增强、课堂表现踊跃。经过将近两个月积分制平台运行，惊喜的发现在讲师执行、积分落实的情况下，学生在课堂中关于分组的讨论或课堂作业表现逐渐积极主动，每个组在学习小组长的带领下，团队协作能力有效激发，争先恐后地与老师进行互动。
2.学生参加课外活动积极性提高。以往学生参与课外活动因自身惰性，不愿积极主动。通过积分奖励的有效激励，全班学生参与活动的覆盖率有所增加，从不愿参加活动的学生也有了敢于尝试的行动，参加学生的积极性也有所提高，让学生们的能动性得到更好的提升。
3.学生更加注重良好习惯的养成。积分制管理平台的细则设置涉及到在校生日常生活习惯的方方面面，让良好生活习惯的养成植根到每位学生心中。奖罚分明的手段，能调动学生之间的荣誉感和羞耻心，一方面让表现好的同学再接再厉，另一方面督促表现不那么好的同学迎头赶上。如我院特色的穿职业装工牌的要求，哪怕是在冷天雨天也始终如一，正反映了企业里日常的公司要求和职业素养，同学们理解了这个道理，都自主地履行学院要求。又如考勤、请假制度的严格执行，是为了让学生在校期间养成严谨精确的时间观念，便于后期在公司实习工作同样严格要求自己。
五、不但改进和优化平台的功能调动学生的积极性
1.在积分制平台实际运行中，持续推进相关细则、反馈等各环节的完善、维护、更新和对比工作，逐步形成大数据，指导和应对学生管理中出现的诸多问题。
2.在所有参与老师和全体学生中，继续强化重视积分制管理的理念，多渠道增强学生的积极性，让习惯成为自然。
3.更高层次、更大范围进行积分管理成绩的阶段性总结反馈工作，增强师生对平台及结果的认知认可程度。
4.后期考虑积分制平台中的较多积分根据个人意愿和申请，与素质拓展分进行互换认定。
5.对在积分制平台排名靠前的学生，给予实习实训、顶岗实习等环节的公司、岗位的优先选择权，同时增大相关学生评优评先的考核比重。
6.积极探索提供或搭建给积分排名优异的学生更优越的平台，如奖励赴外校交流学习、免费旅游门票、电影票、场馆参观机会等，调动积极性。
论文作者:李红
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月31期
论文发表时间:2019/7/16
标签：积分论文; 学生论文; 平台论文; 班级论文; 积极性论文; 制管论文; 细则论文; 《知识-力量》2019年9月31期论文;